【2025新课标】花城版音乐四年级下册第7课 《牧场上的家》课堂教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【课型】 唱歌课课型 【教学内容】 花城版四年级下册第7课《环球音乐探宝（三）—北美洲之行》第1课时《牧场上的家》。 【教材分析】 《牧场上的家》是花城版四年级下册第第7课《环球音乐探宝（三）—北美洲之行》第1课时唱歌课。《牧场上的家》是一首经典的美国西部民谣，歌词取材于堪萨斯州诗人布鲁斯特·希格利于1872年所写的一首诗《我的西部家园》。后由希格利的朋友谱曲，歌曲旋律简单优美，歌词反映了美国早期移民拓荒者的田园情怀。歌曲旋律优美流畅，节奏平稳舒缓，具有典型的美国乡村音乐风格。歌词描绘了牧场上的美丽景象，如水牛游荡、小鹿和羚羊欢跳等，表达了人们对自由和宽广天地的向往，以及对家的深深眷恋。 【学情分析】 四年级学生已具备一定的音乐基础，对音乐节奏、旋律有较好的感知能力。他们喜欢参与音乐活动，乐于表现自我，对歌曲的情感表达有初步的理解。在教学中发现，学生对流行歌曲兴趣较高，但对经典音乐作品了解较少。部分学生音乐节奏感较强，能较好地把握歌曲节拍，而部分学生则在音准和节奏方面还需加强练习。整体而言，四年级学生对音乐学习充满热情，需在拓宽音乐视野和提升音乐技能方面进一步加强引导。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 培养学生的音乐感受力、表现力和创造力，通过歌曲学习，了解音乐要素对表现音乐的作用。 (二)艺术表现 鼓励学生进行即兴表演和创编活动，体验创作与合作带来的愉悦。 (三)创意实践 能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐 （四）文化理解 通过歌曲学习，培养学生热爱家园、热爱生活的情感，以及对美国西部文化的了解和欣赏。 【教学重难点】 (一)教学重点 学会歌曲《牧场上的家》，感受歌曲的旋律美和歌词所表达的田园情怀。 (二)教学难点 引导学生准确把握歌曲的节奏和旋律起伏，以及歌曲中弱起小节和附点四分音符的掌握。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 一．问题导入 教师：同学们，欣赏图片，图片中展示的是什么？（教师展示草原） 预设：回答问题 教师：草原给你们带来了什么样的感受？ 预设：回答问题 教师：今天，老师带你们走进草原《牧场上的家》（书写板书《牧场上的家》） 【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，走进音乐 (一)聆听音乐，感受情绪 教师：聆听音乐，感受歌曲表现了怎样的情感？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：通过聆听，我们能想象到怎样的画面？ 预设：回答问题 教师：《牧场上的家》是一首经典的美国西部民谣，歌词取材于堪萨斯州诗人布鲁斯特·希格利于1872年所写的一首诗《我的西部家园》。后由希格利的朋友谱曲，歌曲旋律简单优美，歌词反映了美国早期移民拓荒者的田园情怀。歌曲旋律优美流畅，节奏平稳舒缓，具有典型的美国乡村音乐风格。歌词描绘了牧场上的美丽景象，如水牛游荡、小鹿和羚羊欢跳等，表达了人们对自由和宽广天地的向往，以及对家的深深眷恋。 歌曲是几几拍的节奏？ 预设：回答问题 教师：再次聆听歌曲，判断这首作品的节拍是怎样的？（播放音乐） 预设：聆听音乐并回答问题 教师：歌曲为3/4拍，你们知道3/4拍的强弱规律吗？ 预设：回答问题 教师：3/4拍的强弱规律是：强弱弱，下面边听音乐边打节奏 预设：边听音乐边打节奏 【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】 (二)分析音乐，表现音乐 教师：下面听音乐，感受歌曲有几个 ... ...