【2025新课标】花城版音乐四年级下册第7课《红河谷》课堂教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【课型】 唱歌课课型 【教学内容】 花城版四年级下册第7课《环球音乐探宝（三）—北美洲之行》第3课时《红河谷》。 【教材分析】 《红河谷》是花城版四年级下册第第7课《环球音乐探宝（三）—北美洲之行》第3课时唱歌课。《红河谷》是一首流传甚广的经典歌曲，源自加拿大民间，后经过艺术家的加工和整理，成为了一首深受人们喜爱的抒情歌曲。该曲旋律优美流畅，节奏稳健有力，歌词富有诗意和感染力，表达了对红河谷美丽景色的赞美和对家乡的深厚情感。 【学情分析】 四年级学生已具备一定的音乐基础，对音乐节奏、旋律有较好的感知能力。他们喜欢参与音乐活动，乐于表现自我，对歌曲的情感表达有初步的理解。在教学中发现，学生对流行歌曲兴趣较高，但对经典音乐作品了解较少。部分学生音乐节奏感较强，能较好地把握歌曲节拍，而部分学生则在音准和节奏方面还需加强练习。整体而言，四年级学生对音乐学习充满热情，需在拓宽音乐视野和提升音乐技能方面进一步加强引导。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 通过聆听、模仿、练习等方式，提高学生的音乐感知能力和表现能力。 (二)艺术表现 学生能够准确演唱《红河谷》的旋律和歌词，掌握歌曲的节奏和音准。 (三)创意实践 能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐 （四）文化理解 通过学习这首歌曲，激发学生对美好景色的热爱和对家乡的眷恋之情，培养学生的审美情趣和人文素养。 【教学重难点】 (一)教学重点 准确演唱歌曲的旋律和歌词，把握歌曲的节奏和风格。 (二)教学难点 理解歌曲所表达的情感和意境，能够用真挚的情感去演绎歌曲。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 一．问题导入 教师：同学们，上节课我们走进了美国，感受到了美国的音乐文化，你们知道美国的邻居有谁吗？（教师展示地图） 预设：回答问题 教师：加拿大是美国最大的邻居，你们对加拿大了解多少？ 预设：回答问题 教师：加拿大，首都渥太华，位于北美洲北部。东临大西洋，西濒太平洋西北部邻美国阿拉斯加州，南接美国本土，北靠北冰洋。全国地貌西高东低，气候大部分为亚寒带针叶林气候和湿润大陆性气候，北部极地区域为极地长寒气候。英语和法语同为官方语言。加拿大原为印第安人与因纽特人居住地，后沦为法国殖民地，又被割让给英国。加拿大自然资源丰富，制造业、高科技产业、服务业发达，是西方七大工业国家之一，也是世界上最发达的经济体之一。在旅游方面，加拿大拥有众多著名景点，如尼亚加拉大瀑布、班夫国家公园、渥太华国会山庄等，每年吸引着世界各地的大量游客前来观光旅游。 今天，老师带你们走进加拿大音乐文化《红河谷》（书写板书《红河谷》） 【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，走进音乐 (一)聆听音乐，感受情绪 教师：聆听歌曲，听一听歌曲的速度、情绪是怎样的？给你怎样的感觉？（播放音频） 预设：回答问题 教师：《红河谷》是一首流传甚广的经典歌曲，中速，该曲旋律优美流畅，节奏稳健有力，歌词富有诗意和感染力，表达了对红河谷美丽景色的赞美和对家乡的深厚情感。 下面我们朗诵歌词 预设：朗诵 【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】 (二)分析音乐，表现音乐 教师：再次聆听歌曲，数一数歌曲由几个乐句组成？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：全曲有四个乐句，下面我们学唱第一乐句简谱 预设：演唱 教师： ... ...