【新课标】花城版音乐六年级下册第6课《卖布谣》教案

中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【课型】 唱歌课型 【教学内容】 花城版六年级下册第6课《今昔歌谣》第1课时《卖布谣》 【教材分析】 《卖布谣》是花城版六年级下册第6课《今昔歌谣》第1课时唱歌课。 《卖布谣》是一首富有地方特色的中国传统民歌，起源于中国南方地区，歌曲C大调，5/4拍，中速、沉重地，描绘了卖家卖布的场景，反映了当时民间的生活习俗。它以五声音阶为基础进行创作，旋律中六度音的频频出现增强了乐曲的民族风格，同时，在“洋布便宜，财主欢喜”处运用了西洋和声写作手法，为作品增添了新的色彩。该曲节拍形式为五拍子（3+2），节奏活泼跳跃，具有一定的音程跳动和装饰音，展现了民间音乐的独特魅力。 【学情分析】 六年级学生音乐基础逐步提升，对音乐有一定感知力和表现力。多数学生能准确把握节奏、旋律，对音乐的理解和欣赏能力有所增强。在演唱方面，能较好地把握歌曲情感，部分学生展现出较高的演唱水平。课堂上积极参与音乐活动，但也存在个体差异。部分学生乐感强，对音乐的兴趣浓厚，能主动学习；有的学生在节奏把握、音准等方面存在困难，学习积极性不高。此外，随着年龄增长，学生对音乐的审美逐渐多元，对音乐风格的偏好也各有不同 。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 通过聆听培养学生对传统民歌的兴趣和热爱，提高他们的音乐审美能力。 (二)艺术表现 掌握歌曲《卖布谣》的歌词和旋律，能够独立演唱。 (三)创意实践 能够自信、有感情地演唱歌曲，并能够与同伴合作进行简单的表演。同时，通过歌曲的学习和表演，提高学生的音乐表现力和创造力。 （四）文化理解 通过学习《卖布谣》，让学生了解中国传统音乐的特点和魅力，培养他们的音乐文化素养。 【教学重难点】 (一)教学重点 学唱歌曲《卖布谣》，掌握其歌词和旋律。 (二)教学难点 变化音的听辨和学唱，以及歌曲情感的把握。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 一、提问导入 教师: 同学们,你们知道我们穿的衣服是用什么材料制作的呢？ 预设：回答问题 教师：你们知道“布”是怎样来的吗？ 预设：回答问题 教师：古代的布是纺织工编织的，今天我们学唱的这首歌曲，它的名字叫作《卖布谣》（书写板书《卖布谣》） 【设计意图：通过教师提问，激起学生学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，感受音乐 （一）初步聆听，感受情绪 教师：聆听音乐，感受作品的速度和情绪是怎样的？描绘了怎样的场景？（播放音乐） 预设：聆听音乐并回答问题 教师：歌曲C大调，5/4拍，中速、沉重地，描绘了卖家卖布的场景，该曲节拍形式为五拍子（3+2），节奏活泼跳跃，具有一定的音程跳动和装饰音，展现了民间音乐的独特魅力。下面边听音乐边打节奏感受5/4拍的特点 预设：打节奏 教师：这首作品由我国著名作曲家赵元任创作，下面我们了解一下作曲家：赵元任，语言学家、作曲家，江苏常州人。代表作有《教我如何不想他》《卖布谣》等。 【设计意图：通过聆听提问，充分发挥学生对作品情绪、速度等音乐要素的初步认知和感受，为教师开展课堂教学掌握学生学情，在学生的认知基础上开展音乐活动奠定基础。】 （二）感受音乐，分句教唱 教师：再次聆听音乐，判断歌曲由几个乐句组成？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：歌曲是一段体结构，由六个乐句组成，下面我们演唱第一乐句简谱 预设：演唱 教师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱 预设：演唱 教师：填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们演唱第二乐句简谱 预设：演唱 教师：注意附点节奏、延长音的演唱，请再次演唱 预设：演唱 教师：填词演唱 ... ...