【新课标】花城版音乐六年级下册第6课《卢沟谣》教案

中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【课型】 唱歌课型 【教学内容】 花城版六年级下册第6课《今昔歌谣》第3课时《卢沟谣》 【教材分析】 《卢沟谣》是花城版六年级下册第6课《今昔歌谣》第3课时唱歌课。 歌曲《卢沟谣》由李明圣作词，鄂矛作曲，创作灵感来源于词作者李明圣在卢沟桥头月光下看见一群孩子们在玩耍的场景，以及他对卢沟桥、永定河及附近历史的深厚情感。《卢沟谣》采用中国民族五声调式写成，全曲仅有八句歌词，用简单清新的语言呈现出卢沟桥百年的变迁。歌曲旋律悠扬、流畅，起伏较大，音域较宽，适合童声传唱。歌曲包括两个乐段，第一乐段包括四个乐句，采用起、承、转、合的方式，并加入二声部合唱形式。第二乐段是第一乐段的变化重复，结束句做了扩充。歌词描绘了卢沟桥的美景，回顾了卢沟桥事变等历史事件，表达了人们对和平的渴望和对战争的深刻反思。歌曲情感丰富，从最初的抒情、隐忍，到愤怒、激昂，最后坚定有力，体现了中国人民在历史变迁中的斗争精神和民族意志。 【学情分析】 六年级学生音乐基础逐步提升，对音乐有一定感知力和表现力。多数学生能准确把握节奏、旋律，对音乐的理解和欣赏能力有所增强。在演唱方面，能较好地把握歌曲情感，部分学生展现出较高的演唱水平。课堂上积极参与音乐活动，但也存在个体差异。部分学生乐感强，对音乐的兴趣浓厚，能主动学习；有的学生在节奏把握、音准等方面存在困难，学习积极性不高。此外，随着年龄增长，学生对音乐的审美逐渐多元，对音乐风格的偏好也各有不同 。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 让学生能够理解和欣赏《卢沟谣》的歌词和旋律，感受其历史背景和民族情感。 (二)艺术表现 培养学生的音乐感受力和表现力，使学生能够准确、流畅地演唱这首歌曲。 (三)创意实践 能够自信、有感情地演唱歌曲，并能够与同伴合作进行简单的表演。同时，通过歌曲的学习和表演，提高学生的音乐表现力和创造力。 （四）文化理解 通过学习《卢沟谣》，让学生了解卢沟桥事变的历史意义，激发学生的爱国情怀。 【教学重难点】 (一)教学重点 让学生能够准确、有感情地演唱《卢沟谣》，并理解其历史背景。 (二)教学难点 掌握歌曲中的附点节奏、四拍长音等音乐元素，以及合唱部分的协调配 合。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 一、提问导入 教师: 同学们,你们知道卢沟桥吗？ 预设：回答问题 教师：下面我们通过图片欣赏一下，说说卢沟桥有什么特点？ 预设：回答问题 教师：卢沟桥有很多桥洞和狮子头，关于卢沟桥有很多传说，今天我们学唱的这首歌曲，它的名字叫作《卢沟谣》（书写板书《卢沟谣》） 【设计意图：通过教师提问，激起学生学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，感受音乐 （一）初步聆听，感受情绪 教师：聆听音乐，感受作品的速度和情绪是怎样的？（播放音乐） 预设：聆听音乐并回答问题 教师：歌曲《卢沟谣》D大调，中速，优美的。歌曲情感丰富，从最初的抒情、隐忍，到愤怒、激昂，最后坚定有力，体现了中国人民在历史变迁中的斗争精神和民族意志。 由李明圣作词，鄂矛作曲，创作灵感来源于词作者李明圣在卢沟桥头月光下看见一群孩子们在玩耍的场景，以及他对卢沟桥、永定河及附近历史的深厚情感。歌词描绘了卢沟桥的美景，回顾了卢沟桥事变等历史事件，表达了人们对和平的渴望和对战争的深刻反思。下面带着节奏朗诵歌词 预设：朗诵 教师：再次聆听歌曲，判断歌曲由几部分组成？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：《卢沟谣》采用中国民族五声调式写成，全曲仅有八句歌词，用简单 ... ...