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课件网) 21 杨氏之子 任务一 初读课文，同桌互相说说：课文主要讲了谁和谁之间发生的故事？用自己的话讲讲这个故事； 自主朗读，标注出停顿处，把课文读流畅； 展示交流。 读通课文，了解大意 21 杨氏之子 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 为设果 指 孔君平指给孩子看的是什么？ 是谁为谁摆放水果？ 你觉得哪些语句最幽默有趣？为什么？ 抽选朗读，读出句中的停顿。 孔/指以示儿/曰：“此/是/君家果。” 儿/应声/答曰：“未闻孔雀/是/夫子家禽。” 本文写梁国杨氏之子九岁，很聪明，用巧妙的语言回答拜访父亲的_____的话，表现出他的_____ ,使我们体会到语言艺术的魅力。 自主运用此前学过的阅读文言文的方法，如借助注释、联系上下文理解文意，试着说一说每句话的意思。 小组交流展示。 任务二 运用多种方法理解语句，读懂课文内容 1 思考：孔君平说“此是君家果”后孩子的反应会是什么？你有什么感受？ 2 小组讨论，说说：主客间的对话有趣在哪里？ 3 比较“孔雀非夫子家禽”和“未闻孔雀是夫子家禽”这两句话的异同，想一想：为什么不直接说“孔雀非夫子家禽”？ 任务三 体会杨氏子的机智与课文语言的风趣 孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 言外之意是…… 对比：“未闻孔雀是夫子家禽。” “孔雀非夫子家禽。”你更喜欢哪一句？为什么？ 杨氏之子和孔君平的对话，利用姓氏的特点做文章，你来我往，真是巧妙。 杨氏之子是个怎样的孩子？说出理由。 主客间的对话有趣在…… 示例一： 孔君平听了杨氏之子的回答，赞许地点了点头，暗想：我原本是想借杨梅是他杨家水果这个玩笑来考考这个孩子，看他是不是真的非常聪明。没想到，他居然拿“孔雀”和我的姓“孔”来反问，回答得又快又婉转，真是了不得！于是他笑着说：“耳闻杨氏之子甚聪慧，今日一见，果然名不虚传哪！” 示例二： 孔君平一愣，继而笑曰：“汝多智乎！妙哉，此乃可造之才。” 说一说：孔君平听了孩子的话后，会有怎样的神态？会说些什么？ 1 在读通课文、读懂文意、脑海中有了故事框架后进行背诵； 2 抓住文中的关键语句，如两人的对话，反复朗读，在体会人物的机智风趣并留下深刻印象后，再熟读全文，直至能背诵下来。 背诵指导 表演： 同桌分角色表演故事。 21 杨氏之子 板书 孔君平： 杨氏—杨梅—君家果 风趣调侃 杨氏之子：孔君平—孔———夫子家禽 思维敏捷 应答得体 自我评价 能完成识字写字目标 能正确、流利地朗读课文，读好句子中的停顿。背诵课文。 能借助注释了解课文大意，并能说出表现杨氏之子机智的故事内容。 我能够…… 我可以获得……张笑脸 奖 译文 梁国杨家九岁的儿子，十分聪慧。孔君平去拜访杨家父亲，可他不在家，于是叫出了杨家孩子。孩子用杨梅招待客人。孔君平看到杨梅，想到这家人姓杨，于是说：“你姓杨，它叫杨梅，看来这杨梅是你杨家的果子啊！”孩子迅速听出了客人话里的玄机，于是由孔君平的姓联想到了“孔雀”，同样在姓氏上做文章，委婉地说：“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果？”使孔君平无言以对。 《世说新语》，南朝宋刘义庆（403-444)编著。今通行各本为六卷，分为《德行》《世说新语》《言语》等三十六门，内容主要是记载汉至晋宋间一些名士的言行和逸事。 《世说新语》中记载的人物言行，多是一些零星的片段，但言简意赅，颇能表现人物的个性。 教学资源 ... ...
