/ 让教学更有效 高效备课 | 科学学科 第3课时教学设计 课题 珍贵的淡水资源 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 本节课的主要教学内容是《大象版》四年级科学下册第二章第2课《珍贵的淡水资源》。本节课将介绍地球上的淡水资源分布、淡水的重要性以及如何保护淡水资源。教学内容与学生已有知识的联系，学生在之前的学习中已经了解到了地球上的水循环,水的三态变化等基础知识。本节课特在此基础上，引导学生认识到淡水资源的珍贵性,以及人类如何合理利用和保护淡水资源。教材中涉及的内容包括淡水资源分布图、淡水的重要性、淡水资源的保护措施等。 2.学习者分析 生活中，学生经常接受节约用水教育，比如拧紧水龙头等，但是大多数学生没有严重缺水的亲身经历，他们不清楚地球上为什么会水资源紧缺，对我国水资源现状的认识也不全面。在引导学生认识到水资源珍贵时，教师需要准备丰富的材料让学生进行阅读与分析，帮助学生深入地了解水资源紧缺的问题。 3.学习目标确定 科学观念：理解淡水资源的分布、重要性和珍贵性，形成科学的资源观。 科学思维：通过观察和收集关于淡水资源的数据，学生能够识别并理解淡水资源的基本概念，区分淡水与咸水，并能够列举地球上淡水资源的主要形式及其分布特点。 探究实践：查找水体资源资料，了解不同水体特征与人类生产生活的关系，学习制作和利用资料卡来进行表达交流。 态度责任：通过小组合作探究，提升学生的团队协作能力，以及沟通与表达能力 4.学习重点难点 重点：认识到淡水资源在地球水资源中所占比例很小,而可利用的淡水资源更少,且分布不均衡。 难点：学会制作并使用知识小报进行表达交流。 5.学习评价设计 评价内容评价指标表现程度自评互评师评阅读资料分析获取淡水资源的信息能够认识淡水资源在地球水资源中所占比例很小,而可利用的淡水资源更少,且分布不均衡。能基本能不能制作知识小报学会制作并使用知识小报进行表达交流，树立节约用水的意识。能基本能不能学习收获 6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：引入新课教师活动1 一、（出示图片）这么多水，还需要我们珍惜水资源吗？ 二、小贴士 咸水和淡水的区别海水和淡水的区别主要表现在含盐量、密度、储备量上。 在科学上，淡水是指每升水含盐量小于0.5克的水，也就是说，淡水并不是我们想的不含一点盐分，只是含盐量很低溶解有更多盐类物质的水是咸水。 一般来说，淡水是可以直接饮用的水资源，但是海水需要加工之后才可以饮用。学生活动1 交流讨论对咸水和淡水的认识。活动意图说明：从熟悉的现象入手，提出问题加以讨论，激发探究欲望。环节二：活动：淡水还是咸水教师活动2 一、材料超市 将3.5克食盐溶解在100毫升水中制成含盐量接近海水的咸水。 播放视频《制作海水》 提示：一般情况下，我们不用尝的方式进行观察实验。 尤其是实验室里的物品，未经老师允许都是严禁品尝的。 实验时要用干净的杯子和水。 四、日常生产生活中我们用得较多的是淡水，地球上的淡水资源丰富吗 用途淡水咸水饮用 做饭 洗衣服 灌溉农田 锅炉用水 四、小贴士 日常生产生活中我们用得较多的是淡水。 淡水也可能含有一点盐，只是含盐量非常少。 可利用的淡水只占地球水资源很少的一部分。 海水是名副其实的液体矿产，平均每立方公里的海水中有3570万吨的矿物质。 世界上已知的100多种元素中，80%可以在海水中找到。学生活动2 学生讨论分享 生：我来尝尝“海水”的味道……真咸！ 生：快给我喝点淡水…… 生：平时我们都选择使用哪种水呢？ 生：…… 学生讨论交流对淡水的认识 生：地球上的淡水资源并不丰富 。虽然地球表面约70%被水覆盖，但大部分是海水，真正可供人类利用 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
