/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 Unit 2 Travelling around the world 课时教学设计 本单元第3课时 Grammar 课型 语法课 语篇研读 What--语篇主题和主要内容 文本围绕旅行展开，包含苏文关于法国巴黎旅行的博客，提及参观卢浮宫博物馆、埃菲尔铁塔等景点，还介绍了家庭旅行中因导航错误到达小乡村的经历。此外，有大卫 布朗关于海滩度假的故事，描述了度假过程中的活动及与他人的相遇。 Why--语篇传递的主题意义 通过这些旅行故事，引导学生学习专有名词和连词 “and” “but” “so” 的用法，同时让学生理解假期或旅行的意义，培养学生对不同文化背景下旅行的认知和感悟。 How--文体结构、语言特点及功能 以不同人物的旅行故事为线索，通过博客、短文等形式呈现，先介绍专有名词的用法，再引入连词在句子中的应用，每个部分都配有相应的练习来巩固知识。 学情分析 【已知】学生已具备一定的英语基础词汇和简单的语法知识，对旅行相关话题有一定的生活经验和认知。 【未知】对于专有名词的准确识别和书写，以及连词 “and” “but” “so” 在不同语境中的灵活运用可能存在困难。 【能知】学生能够准确识别不同语境中的专有名词，如人名、地名、组织机构名、时期名等，并正确书写，包括专有名词中 the、介词及连词的大小写处理。 核心素养教学目标 通过本课学习，学生能够： 语言能力：能正确识别和书写专有名词，熟练运用连词 “and” “but” “so” 进行句子连接和写作，准确表达旅行相关的经历和感受。。 学习能力: 在语篇学习中，学会自主归纳总结语法规则，通过练习巩固知识，提高自主学习和合作学习的能力。 思维品质: 通过分析不同旅行故事中的逻辑关系，培养逻辑思维和批判性思维能力，如理解句子间的因果、转折等关系。 文化意识: 了解不同国家和地区的旅行文化和特色，拓宽国际视野，增强文化敏感性和跨文化交际意识。 教学重难点 教学重点： 准确识别和规范书写专有名词。 深入理解并熟练掌握连词 “and” “but” “so” 的用法和区别。 能够运用所学连词进行记叙文写作，描述旅行经历。 教学难点： 1. 区分专有名词中 the、介词及连词的大小写规则。 2. 在实际语境中准确运用连词 “and” “but” “so”，体现句子间的逻辑关系。 教学方法 英语教学活动观，情境教学法，任务型教学法 教学工具 PPT课件，多功能白板，教案 教-学-评一体化教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解： 激发学生对旅行话题的兴趣，激活已有知识；帮助学生理解专有名词和连词的概念、用法规则，为后续的语言输出奠定基础。 任务一: Lead in 1.Watch a video. 2. Free talk. 展示旅行的视频，提问学生“Have you ever been to any interesting places What did you do there ” 鼓励学生分享自己的旅行经历。 任务二：Presentation- Proper nouns 1. Look and learn. 中国各地著名景点的图片，如紫禁城、长城等，展示包含专有名词的句子，如 “Where is the West Lake ”，引导学生观察这些表示特定人、地点等的词的特点，引出专有名词的概念。 2.Let’s learn.结合教材中苏文去巴黎旅行的博客内容，如 “France” “Alfred” “Louvre Museum” 等，具体说明专有名词的用法。 3.Let’s sum up the rules. 专有名词总是以大写字母开头，专有名词中的 the、介词及连词通常不大写。 4. Read the passage below. Some of the words should begin with a capital letter. 让学生完成教材中的练习，教师巡视指导，之后请学生分享答案，集体订正。 任务三：Presentation- Conjunctions 1.Look and learn. 展示包含连词 and、but、so 的句子，如 “My family loves rugby, so we decided to go to London to watch a match.” “Th ... ...
