/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 Unit2 Travelling around the world课时教学设计 本单元第1课时 Reading 课型 阅读课 语篇研读 What--该语篇主要介绍了法国的一些基本信息，包括其在欧洲的位置、首都巴黎、著名的河流塞纳河、景点如卢浮宫、香榭丽舍大街、卢瓦尔河谷、尼斯以及法国阿尔卑斯山等，还提及了在不同地方可以进行的活动，如在卢浮宫看《蒙娜丽莎》画作、在塞纳河乘船游览、在尼斯享受海滩假期、在法国阿尔卑斯山滑雪等。通过一个在线旅游杂志的小测验和对卢浮宫的介绍引出对法国的讨论。 Why--旨在让学生了解法国的地理、文化、旅游等方面的知识，拓宽学生的国际视野，激发学生对不同国家的兴趣，培养学生的跨文化意识，同时通过阅读和相关练习提高学生的英语阅读能力和信息获取能力。 How--文本以介绍性文体为主，通过问答、列举等形式呈现关于法国的信息。内容结构上，首先通过小测验引发学生对法国的思考，然后详细介绍法国的各个方面，包括地点和对应的活动，最后通过阅读理解题和词汇练习等巩固学生对文本的理解和对相关词汇的运用。 学情分析 【已知】学生可能已经了解一些基本的地理知识，如欧洲的一些国家，以及一些常见的旅游景点和活动的英文表达。对于一些基础的词汇如 “capital” “river” “museum” 等有一定的认识。 【未知】学生可能不太清楚法国的具体位置、其独特的文化景点如卢浮宫的详细情况、法国的特色饮品等，以及一些特定词汇如 “vineyard” “cruise” 等的含义和用法。 【能知】通过本单元的学习，学生能够掌握关于法国的更多详细信息，学会用英语描述一个国家的不同方面，包括地理、文化、旅游等，并且能够提高阅读类似介绍性文本的能力，扩充相关的词汇量。 核心素养教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.语言能力：学生能够读懂关于法国的介绍性文章，获取关键信息，回答相关问题，并能运用所学词汇和句型进行填空、造句等练习，提高英语的阅读理解和语言运用能力。 2.学习能力：在阅读过程中，学生需要分析、比较、归纳文本中的信息，如区分不同地点的特色和活动，培养逻辑思维和批判性思维能力。在讨论 “法国是否有适合每个人的东西” 等问题时，锻炼学生的思辨能力。 3.思维品质：通过完成各种练习，学生学会自主学习，如通过上下文猜测生词的含义，总结阅读技巧等。同时，培养学生的合作学习能力，如在讨论问题时与同学交流分享观点。 4.文化意识：了解法国的文化、地理、旅游等方面的知识，增强对不同国家文化的理解和尊重，培养跨文化交际意识。 教学重难点 教学重点：帮助学生理解关于法国的文本内容，掌握重点词汇和短语，如 “located in” “be rich in” “famous for” “prefer to” 等。引导学生学会从阅读文本中获取信息并完成相关练习，提高阅读技能。 教学难点：一些较长的句子和复杂的地名、景点名的理解和记忆，如 “the Loire Valley” “the French Alps” 等。让学生用英语准确地表达对法国的看法和自己如果去法国的计划，进行口语输出。 教学方法 情境教学、任务型教学、小组合作学习、英语学习活动观 教学工具 PPT课件，多功能白板，教案 教-学-评一体化教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解： 激发学生对法国的兴趣，引导学生了解法国的基本信息，为阅读文章做铺垫；帮助学生熟悉文章内容，明确文章体裁和结构，为深入阅读做准备。 任务一:Lead in Watch a video. 观看视频，让学生思考“Which country is it ” 提问学生： Q: After watching the video, would you like to travel in France 引出本节课的主题“France in calling”。 2. 完成关于法国的小测试，丰富法国的相关知识。 Before travelling in France, we must know more a ... ...
