中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【课型】 唱歌课型 【教学内容】 花城版一年级下册第2单元《童谣新唱》第1课时《落雨大》。 【教材分析】 《落雨大》是花城版一年级下册第2单元《童谣新唱》第1课时唱歌课。《落雨大》是一首在广东粤语地区，尤其是广州市区内代代相传的童谣。这首歌曲轻快活泼，富有南国生活情调，展现了轻松活泼的雨中情趣，以及小孩子眼中的雨中街景。歌词生动有趣，语言与音乐交融一体，通俗易懂，朗朗上口，多年流传，深受小朋友喜爱。曲调鲜明具有鲜明的广东音乐调性特点，旋律轻快，易于传唱。歌曲描绘了广东地区在下雨天时水淹街道的场景，反映了当地的生活情景和孩童们的心理感受，承载了丰富的文化内涵和社会信息。 【学情分析】 一年级学生在音乐学习方面表现出浓厚的好奇心和探索欲。他们喜欢活泼、欢快的旋律，对节奏明快的歌曲尤为感兴趣。由于刚入学，学生的音乐基础较为薄弱，音准、节奏等方面需要逐步培养。在课堂上，学生们注意力集中时间较短，需采用多样化的教学手段吸引他们的注意力。此外，一年级学生喜欢参与集体活动，音乐游戏和简单的乐器演奏能有效激发他们的学习兴趣。总体而言，一年级学生在音乐学习上具有较大潜力，需通过耐心引导和趣味教学促进其全面发展。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 通过欣赏、学唱、创编等活动，感受歌曲的旋律美和意境美，提高学生的音乐感受力和表现力。 (二)艺术表现 学习用广东方言演唱歌曲《落雨大》，并掌握歌曲中的附点音符和倚音，使歌曲表现力更丰富、更富有感染力。 (三)创意实践 能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐 （四）文化理解 通过学习这首歌曲，学生不仅可以掌握音乐知识和技能，还能了解广东地区的文化和历史，培养学生的地域文化认同感和审美情趣。 【教学重难点】 (一)教学重点 能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐 (二)教学难点 掌握歌曲中的附点音符和倚音，使歌曲演唱更加准确、生动。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 一．问题导入 教师：同学们，欣赏图片，说一说图片中的天气是怎样的？（展示下雨的图片） 预设：回答问题 教师：同学们，你们喜欢下雨天吗？下雨天你们会做些什么呢？ 预设：回答问题 教师：今天走进广东音乐《落雨大》（书写板书《落雨大》） 【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，走进音乐 (一)聆听音乐，感受情绪 教师：聆听乐曲，感受歌曲的情绪是怎样的？歌曲的速度是怎样的？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：歌曲是中速、童趣的，下面边听音乐边做声势动作，感受歌曲表达了怎样的情感？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：《落雨大》是一首在广东粤语地区，尤其是广州市区内代代相传的童谣。这首歌曲轻快活泼，描绘了广东地区在下雨天时水淹街道的场景。 下面朗诵歌词 预设：朗诵 教师：。广东童谣《落雨大》充满了童言、童语、童趣。2010年11月，在第十六届广州亚运会开幕式上，一首粤语方言童谣《落雨大》的演唱，吸引了世界无数人的目光。歌曲F大调，四二拍，由三个乐句组成。下面我们分句学唱 【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】 (二)分析音乐，表现音乐 教师：下面我们学唱第一乐句简谱 预设：学唱简谱 教师：注意附点音符的演唱，请再次演唱 预设：学生演唱 教师：填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们学唱第二乐句简谱 预设：学唱简谱 教师： ... ...
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