中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 第6课时 小兔子安家 课题 小兔子安家 课型 新授课 教学内容 教科书第12、13页的内容 教学目标 1.在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加法的意义。2.学习用数的组成和数线图解决20以内数的加法（进位）。 教学重点 用凑十法和数线图解决20以内数的加法（进位）。 教学难点 用凑十法和数线图解决20以内数的加法（进位）。 教学准备 多媒体课件 教 学 过 程 备 注 一、复习旧知，做好铺垫教师引导：请同学们先回想一下上节课我们学习的内容，一起练习几道题热热身吧。（板书：5+6= 7+4= 8+9= 4+8=）课堂预设：学生集体说出算式得数。二、情境引入教师（出示小兔子安家情境图）：同学们，小兔子要搬家了，我们一起帮它们安家吧！（板书：小兔子安家）三、自主活动，探索新知1.学习你能提出哪些数学问题。（1）出示课件你能提出哪些数学问题。（2）引导学生明确探究内容和要求。教师：请你仔细观察（小兔子安家情境图），你能从图中找到什么数学信息？请同学们把自己的发现记录下来，在此基础上汇报。教师：哪位同学能分享一下你发现了什么？课堂预设：学生1：我发现小兔子们可以住进两个房子。学生2：我发现左边有7只小兔子，右边有5只小兔子。教师引导：你能根据图中的信息，提出数学问题吗？（教师随着学生的回答，有序地在黑板上贴图片、写数据和问题）课堂预设：学生集体回答：一共有多少只小兔子？2.学习一共有多少只？（板书：一共有多少只？）教师：请同学们自己列算式，用自己喜欢的方法进行解答。学生动手操作，教师巡视指导。教师：哪位同学愿意分享一下自己的解题思路？（指名回答）课堂预设：学生可能出现以下方法，学生边演示边汇报如下。学生1:7+5，从7开始往后数，8,9,10,11,12，一共有12只。（板书：8,9,10,11,12。）学生2：可以想7+3=10，5+3=2，一共有10+2=12（只）。（板书：7+3=10，5+3=2，10+2=12）学生3：还可以想5+5=10,7-5=2,一共有10+2=12（只）。（板书：5+5=10,7-5=2，10+2=12）教师总结：同学们回答得都很正确。先想一想7加几是10？课堂预设：学生集体回答：7加3是10。教师：那么就可以先把5分成3和2，先计算7+3=10，再计算10+2=12。（板书： ）教师：还可以用数线图表示（板书： ）教师：我们一起写出这个算式吧！（板书：7+5=12（只））3.学习数的组成。教师引导：一共有12只兔子，2个房子，每只房子可以住几只？请同学们自己想一想，分一分，写一写，小组内交流讨论。课堂预设：学生1：1号房子住6只，2号房子住6只。学生2：1号房子住8只，2号房子住4只。学生3：1号房子住5只，2号房子住7只。……（板书：1+11=12 2+10=12 3+9=12 4+8=12 5+7=12 6+6=12 7+5=12 8+4=12 9+3=12 10+2=12 11+1=12）4.发现规律。教师引导：请同学们观察这些算式，你发现了什么？小组内交流讨论。教师：哪位同学愿意分享一下自己的发现？（指名回答）课堂预设：学生1：第一个数越来越大，第二个数越来越小。（板书：第一个数越来越大，第二个数越来越小。）学生2：得数都是12，第一个数加1，第二个数就减1。（板书：得数都是12，第一个数加1，第二个数就减1。）……课堂小结：教师：我们从题目中提取信息，然后根据问题列加法算式解答，借助数的组成和数线图计算出得数，观察算式并发现总结规律。四、当堂训练1.完成教材第13页练一练第1题。学生独立完成，教师集体订正。2.完成教材第13页练一练第2题。学生独立完成，教师集体订正。五、课堂总结教师：同学们，我们今天学习了两种新的方法计算20以内数的加法，并总结出得数相同的加法算式的规律，有哪位同学愿意跟大家分享一下自己的收获？六、布置作业完成 ... ...
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