中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 第2课时 数一数 课题 数一数 课型 新授课 教学内容 教科书第46、47页的内容 教学目标 1.借助小棒展开数数活动，进一步认识100以内的数，感知100的意义。2.通过数小棒的操作活动，认识计数单位“百”，进一步体会计数单位“一”“十”“百”的意义和它们之间的关系，发展数感。 教学重点 进一步认识100以内的数，感知100的意义。 教学难点 认识计数单位“百”，进一步体会计数单位“一”“十”“百”的意义和它们之间的关系，发展数感。 教学准备 多媒体课件、小棒、积木 教 学 过 程 备 注 一、复习旧知，做好铺垫教师：我们上节课学习了数花生，同学们回忆一下，我们是怎样数出九十个花生的？（指名回答）课堂预设：学生1：我是一个一个地数的。学生2：我是五个五个地数的，一边数数一边五个花生为一组放在一起。学生3：我是十个十个地数的，一边数数一边十个花生为一组放在一起。教师：我们发现，数数的时候可以边数数边摆放，如果数别的物体，这种方法是否合适，通过这节课我们继续学习数100以内的数。（板书：数一数）二、自主活动，探索新知1.认识一百。（1）出示课件。（2）引导学生明确探究内容和要求。教师：（出示数鸡蛋情境图）同学们，阿姨在数鸡蛋，我们一起帮她数一数吧！如果用小棒代替鸡蛋数，怎样摆放更容易看出结果？小组讨论，教师指名回答。课堂预设：学生：1根小棒代表1个鸡蛋，1盒有10个鸡蛋，把每10根小棒摆放在一起，更容易看出结果。学生（提出疑问）：每10根小棒放在一组，检查的时候一眼也看不出是10根，还是不容易看出结果。教师对提出疑问的同学进行肯定和鼓励。教师：10根小棒摆放在一起可能一眼看不出结果，对于这种情况，我们可以把10根小棒捆绑一捆。教师（出示课件）：照这样方法，数出九十根小棒。（3）操作交流。教师：请同学以小组为单位合作摆一摆，捆一捆。学生动手操作，教师观察巡视。（4）结果汇报教师：我看同学们都已经摆完了，哪一个小组愿意展示一下自己摆的九十根小棒？课堂预设：学生的捆法可能不一样。（5）思考探究。教师：鸡蛋不满一盒时，需要接着一根一根的往下数，在数的时候边数边记录小棒的数量。用这个方法，请同学们数一数，一共有多少个鸡蛋？教师巡视指导。教师：哪个小组愿意上台跟大家分享一下你们数数的过程。（指名同学上台展示）课堂预设：学生：十、二十、三十、四十、五十、六十、七十、八十、九十、九十一、九十二、九十三、九十四、九十五、九十六、九十七、九十八、九十九，一百。教师：同学们数得又快又准，九十九往后数一个数是一百，九十九再添一就是一百。（板书：九十九再添一就是一百）2.用小棒表示一百。教师：我们发现剩下的小棒正好能捆成一捆，这样一共有10捆小棒，我们再把这10捆小棒捆成一大捆，你从中发现了什么？（尝试让学生说）教师：我们发现一捆小棒有10根，也就是10个一是十，一大捆小棒有10捆，也就是10个十是一百。（板书：10个一是十，10个十是一百）3.数到一百。教师：（出示课件）请同学们数一数，这些小棒表示多少？课堂预设：学生一起数数。学生：十、二十、三十、四十、五十、六十、七十、七十一、七十二、七十三、七十四。教师：你可以继续数，数到一百吗？你是怎么数地？小组内交流一下。（点名学生回答）课堂预设：学生用不同的方法数数。学生1：我先一根一根地数，七十五、七十六、七十七、……、九十七、九十八、九十九、一百。学生2：我先十根十根地数，八十四、九十四，再一根一根地数，九十五、九十六、九十七、九十八、九十九、一百。课堂小结：教师：这节课我们通过数小棒认识了“一百”，学会了数到一百的方法，体会了 ... ...
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