中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 第1课时 小兔请客 课题 小兔请客 课型 新授课 教学内容 教科书第62、63页的内容 教学目标 1.在具体的情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。2.探索并掌握整十数加减整十数的计算方法。3.认识加减算式中各部分的名称。 教学重点 掌握整十数加、减整十数的计算方法。 教学难点 理解整十数加、减整十数的计算算理。 教学准备 多媒体课件、小棒、计数器 教 学 过 程 备 注 一、回顾复习，导入新课填空。（1）50是由（ ）个十组成的，70是由（ ）个十组成的。（2）9个十组成（ ），3个十组成（ ）。教师：之前我们已经学习了整十数加一位数及相应的减法，这节课我们来学习整十数加、减整十数。（板书：小兔请客）二、自主活动，探索新知1.学习一共有多少个果子？（1）出示课件一共有多少个果子。（2）引导学生明确探究内容和要求。教师（出示情境图）：每盘有多少个果子？一共有多少个盘子？你能根据情境图提出一个问题吗？教师：哪位同学能将条件和问题完整地说一说？（指名回答）课堂预设：学生：桌子上原来有3盘果子，小兔又拿来了2盘果子，每盘有10个果子，一共有多少个果子？教师：那可以怎么列式呢？（指名回答）学生：20+30= 。（3）操作交流。教师：请你们用手中的学具代替果子摆一摆。学生动手操作，教师巡视指导。（4）结果汇报。课堂预设：交流学生的作品，巩固学生对问题的理解。（如下图） 教师：观察你们摆的学具，你打算怎样计算呢？学生讨论交流，课堂预设：学生1：先摆2捆小棒表示20，再摆3捆小棒表示30,十个十个地从20往后数，30,40,50，所以20加30等于50。学生2：先在计数器上的十位上拨2个珠子，再在计数器的十位上拨3个珠子，2个十加3个十是5个十，是50，所以20加30等于50。学生3：20和30的个位上都是0，直接算十位上的数字相加，2+3=5，因此20+30=50。教师总结：同学们们用了三种方法进行计算。一是十个十个地数，30，40，50；二是利用数的组成，20是2个十，30是3个十，2个十加3个十得5个十，是50。三是用类比的方法，2加3等于5，所以20加30等于50。教师：我们一起写出这个算式吧！（学生说算式，教师板书）（板书：20+30=50（个））2.学习小刺猬背走了多少个果子？（1）出示课件小刺猬背走了多少个果子？（2）引导学生明确探究内容和要求。教师（出示情境图）你能根据情境图提出一个问题吗？教师：哪位同学能将条件和问题完整地说一说？（指名回答）课堂预设：学生：桌子上原来有5盘果子，小刺猬背走了一些，还剩下4盘果子，小刺猬背走了多少个果子？教师：那可以怎么列式呢？（指名回答）学生：50-10= 。教师：我们刚才学习了整十数加整十数的计算方法，用这些方法能否计算这个算式呢？（3）操作交流。学生独立计算，教师巡视指导。（4）结果汇报。教师：我看同学们都算出来了，哪位同学愿意分享一下你们计算过程？（指名回答）课堂预设：学生1：从50开始十个十个地往前数，40，30,20,10。学生2：5个十减4个十得1个十，是10。学生3：5减1等于4，所以50减40等于10。……教师：同学们都得出了相同答案，50减40等于10，结果是否准确呢，以小组为单位，借助学具来验证一下。课堂预设：交流学生的作品，巩固学生对问题的理解。（如下图）学生1：先摆5捆小棒表示50，再从其中拿走4捆，就是5个十减4个十等于1个十，是10。学生2：先在计数器上的十位上拨5个珠子，再从计数器的十位上拿走4个珠子，十位上的珠子数量就是5减4等于1，所以50减40等于10。课堂小结：教师：我们刚才总结的整十数加整十数的方法同样适用于整十数减整十数，在计算整十数减整十数时，我们可以用十个十个地倒着数，也可以 ... ...
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