中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 第3课时 青蛙吃虫子 课题 青蛙吃虫子 课型 新授课 教学内容 教科书第66、67页的内容 教学目标 1.在具体的情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。2.探索并掌握两位数加、减两位数（不进位、不退位）的计算方法。3.认识竖式，学会用竖式进行加法计算。 教学重点 掌握两位数加、减两位数（不进位、不退位）的计算方法。 教学难点 理解两位数加、减两位数（不进位、不退位）的算理。 教学准备 多媒体课件、计数器。 教 学 过 程 备 注 一、复习旧知，做好铺垫口算下列各题。32+3= 45-20= 69-6= 33+25=教师：谁能来说一下你是怎样计算的？（指名回答）课堂预设：学生1：我是根据相同数位相加计算的。学生2：32+3，先算2+3=5，再算30+5=35；45-20，先算40-20=20，再算20+5=25。……教师：上一节课我们学习了两位数加减一位数、整十数，这节课我们继续学习两位数加减两位数，小青蛙在池塘里正在比赛吃虫子，我们一起去看一看吧!（板书：青蛙吃虫子）二、自主活动，探索新知1.学习一共吃了多少只虫子？（1）出示课件。（2）引导学生明确探究内容和要求。教师（出示情境图）：同学们先观察图片，说一说你从图中发现了哪些信息？课堂预设：学生：有两只青蛙，大青蛙吃了65只虫子，小青蛙吃了32只虫子。教师：你们可以根据发现的信息提出数学问题吗？同桌之间讨论一下。教师：谁愿意分享一下你提出的问题？（指名回答）课堂预设：学生1：一共吃了多少只虫子？学生2：小青蛙比大青蛙少吃了多少只虫子？……教师：我们先来解决第一个问题，一共吃了多少只虫子？（板书：一共吃了多少只虫子？）教师引导：哪位同学可以并列式解答呢。（指名回答）课堂预设：学生：大青蛙吃的虫子加上小青蛙吃的虫子，列式是65+32，不过这个算式我不会算。（3）操作交流，理解算理。教师引导：现在不会算没关系，我们可以借助计数器来表示两只青蛙吃的虫子。学生动手操作，教师巡视指导。（4）结果汇报。教师：哪位同学愿意分享一下自己的解题思路。（指名回答）课堂预设：学生1：可以将32分成30和2，先计算65+30=95，再计算95+2=97。（板书：65+30=95 95+2=97）学生2：在计数器十位上拨6个珠子、个位上拨5个珠子表示65，65加33就是再在十位上拨3个珠子、个位上拨2个珠子。6个十加3个十是9个十，即60+30=90；5个一加2个一是9个一，即5+2=7；将十位上和个位上的珠子相加，即90+7=97。（板书：60+30=90 5+2=7 90+7=97）教师：同学们回答的都很正确，我们一起写出这个算式吧！（板书：65+32=97（只））课堂小结：教师：在计算两位数加两位数时，我们可以将两个加数分成整十数和一位数，相同数位相加，即几个十和几个十相加，几个一个几个一相加，结果再相加；或者将其中一个加数分成整十数和一位数，再和另一个加数分别相加。2.学习小青蛙比大青蛙少吃了多少只虫子？（1）出示课件。（2）引导学生明确探究内容和要求。教师（出示情境图）：我们继续解决第二个问题，小青蛙比大青蛙少吃了多少只虫子？教师引导：你们是如何列式的？（指名回答）课堂预设：65-32=33（只）教师：看来同学们已经算出结果了，那我们借助计数器验证一下算的得数是否准确。（3）操作交流，理解算理。学生动手操作，教师巡视指导。（4）结果汇报。教师：哪位同学愿意分享一下自己的解题思路。（指名回答）课堂预设：学生1：可以将32分成30和2，先计算65-30=35，再计算35-2=33。（板书：65-30=35 35-2=33）学生2：在计数器十位上拨6个珠子、个位上拨5个珠子表示65，65加33就是从计数器的十位上拨走3颗珠子，还剩2颗珠子，即60-30=30；再从个位上拨走2个珠子，即5-2=3； ... ...
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