中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 第1课时 认识图形 课题 认识图形 课型 新授课 教学内容 教科书第76、66页的内容 教学目标 1.在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。2.体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。3.培养初步的观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。 教学重点 初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的实物与图形。 教学难点 引导学生从立体图形中分离出面，再从面中抽象出平面图形。 教学准备 多媒体课件、各种形状的积木、白纸、水彩笔。 教 学 过 程 备 注 一、情境展示，导入新课（讲桌上搭着一块红布，红布下面是包装盒、饮料瓶、茶叶筒、魔方、小皮球，以及各种形状的积木。）教师：老师给大家带来了一些物体，这是你们上学期认识的老朋友，你们还认识他们吗？（掀开红布，露出各种形状的实物）教师：谁上来跟自己喜欢的老朋友打个招呼？介绍一下他们。课堂预设：学生1（拿起一个长方体积木）：你好，长方体！我用你造过小汽车呢。学生2（拿起饮料瓶）：它的形状是圆柱体，放在桌子上，容易滚动。学生3（拿起魔方）：这个魔方的形状是正方体，放在桌子上比较稳。学生4（拿起小皮球）：这个是圆球，容易滚动。学生5（拿起包装盒）：这个包装盒是长方体。这个像三角一样的不知道是什么。教师：这种形状的物体我们把它叫做三棱柱。对于上学期学过的物体，大家记得很准确。教师：这些物体有许许多多不同的面，这节课我们来认识立体图形上这些平平的面，它们是一种新的图形———平面图形。（板书：认识图形）二、自主活动，探索新知1.学习认识图形。（1）出示课件。（2）引导学生明确探究内容和要求。教师（出示情境图）：沙滩上有许多物体，它们的脚印十分有趣，想一想，它们的脚印可能是什么样的？想一想。（指名回答）课堂预设：学生1：正方体的脚印是四四方方的。学生2：三棱柱的脚印是三角。……2.认识图形。（1）动手操作。教师：你能想办法把立体图形上这些平平的面移下来吗？你准备用什么办法得到它们？想一想。（指名回答）课堂预设：学生：把这些物体放在纸上，用笔描出它的边线。教师：很好，下面请大家动手选一个自己喜欢的立体图形，用自己喜欢的方法，把这些平平的面“请”下来吧。学生分组活动，教师巡视，并适时地给予指导。小组内互相展示。（2）结果汇报。教师：大家真能干，把刚才摸到的平平的面描了下来。请大家记住它们长什么样子，现在老师把它们“搬到”电脑上。（如下图所示）教师：刚才大家描的是这些图形吗？ 教师：你知道它们叫什么名字吗？课堂预设：学生1：这些图形我都认识，它们分别是正方形、长方形、三角形和圆。学生2：从长方体上得到的图形叫长方体，从正方体上得到的图形叫正方体，从三棱柱底部描下来的图形叫三角形，从圆柱上得到的图形叫圆。教师总结：①长方形：长长方方的，有4条直直的边。②正方形：四四方方的，有4条直直的边，并且一样长。③三角形：有3条直直的边。④圆：由一条曲线围成，圆圆的。（板书）教师：这些被我们从立体图形上“请”下来的图形，就是我们要认识的平面图形。仔细想一想，这些平面图形和原来的立体图形有什么不同吗？课堂预设:学生1：这些图形是平平的，立体图形是凸起来的。学生2：长方体、正方体、圆柱都能站起来，而这些图形不能。学生3：立体图形有好几个面，平面图形只有一个面。教师：观察的真仔细，刚才大家说到的这些都是平面图形与立体图形不同的地方，它们有什么联系吗？学生：平面图形都是从立体图形上移下来的。教师：不错。3.运用探究。教师（出示P77连一连，说一说）：下面的这 ... ...
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