4认识自然物和人造物 教材分析 本节课聚焦于自然物和人造物的认知，引导学生区分自然界原本存在的物质与人通过劳动创造的物品。教材通过丰富的实例展示、生活场景呈现，让学生直观感受两者差异，激发学生对周围事物的观察与思考，培养学生对生活现象的归纳总结能力，提升学生对科学与生活紧密联系的理解。 学情分析 一年级学生在日常生活中已接触大量自然物和人造物，但尚未对其进行系统分类和理性认知。他们思维活跃，对新鲜事物充满好奇，但抽象思维能力较弱，需要借助直观、具体的材料和活动来构建知识。 素养核心目标 科学知识目标：学生能够清晰分辨自然物和人造物，了解它们的基本概念，能列举常见的自然物和人造物实例。 科学探究目标：通过观察、比较、分类等活动，培养学生的观察能力、分析能力和归纳总结能力，学会从生活中发现科学问题。 科学态度目标：激发学生对生活中科学现象的探索兴趣，培养学生细致观察、严谨思考的科学态度。 科学、技术、社会与环境目标：让学生了解人造物的发明对人类生活的影响，认识到合理利用自然物和保护自然环境的重要性。 教学重难点 教学重点：明确自然物和人造物的概念，能够准确区分常见的自然物和人造物。 教学难点：理解自然物和人造物之间的联系，以及人造物对人类社会和自然环境的双重影响。 教学过程 导入新课：展示一些自然景观图片，如山川、河流、森林，以及城市街道、建筑物的图片，提问学生：“同学们，看看这些图片，你们能发现哪些东西是大自然本来就有的，哪些是人类制造出来的呢？” 引导学生思考并回答，从而引出本节课的主题 ——— 认识自然物和人造物。 认识自然物和人造物：展示一些自然物的实物，如石头、树叶、贝壳等，让学生观察并触摸，感受它们的质地、形状等特征。教师讲解自然物的概念：自然物是自然界中原本就存在的，没有经过人类加工制造的物品。接着展示一些人造物，如铅笔、书本、塑料玩具等，让学生观察它们的特点。教师讲解人造物的概念：人造物是人类通过劳动和技术制造出来的物品。 区分自然物和人造物：开展 “快速判断” 游戏，教师依次展示更多物品的图片，如桌子、苹果、衣服、云彩等，让学生迅速判断是自然物还是人造物，并举手回答。对于回答正确的学生给予鼓励，回答错误的及时纠正并讲解原因。组织小组活动，给每个小组发放一些卡片，上面印有不同物品的名称，如大树、汽车、泥土、椅子、星星等。让小组内成员讨论并将卡片分类为自然物和人造物，然后每组派代表上台展示分类结果并说明理由。 自然物和人造物的联系：引导学生思考并讨论：“人造物是用什么制造出来的？” 以纸为例，让学生了解纸是由树木等自然物经过加工制成的，从而明白很多人造物的原材料来自自然物。展示一些因为过度开发自然物导致环境破坏的图片，提问学生：“人类制造人造物的过程中，如果不合理利用自然物，会带来什么后果呢？” 引导学生讨论，认识到保护自然物和自然环境的重要性。 课堂小结：回顾本节课所学内容，提问学生：“什么是自然物？什么是人造物？它们之间有什么联系？” 让学生用自己的语言总结回答，教师进行补充和完善。强调观察生活中的科学现象，发现自然物和人造物的更多奥秘。 巩固练习：完成课本上相关练习题，如判断物品属于自然物还是人造物，以及简单的连线题。教师巡视，及时给予指导和反馈。展示一些生活场景图片，让学生找出其中的自然物和人造物，并说一说它们的作用。 作业布置：让学生回家后，和家长一起寻找家里的自然物和人造物，制作一份简单的清单，记录下物品名称和所属类别。请学生以 “我身边的自然物和人造物” 为主题，画一幅画，在画中标注出自然物和人造物，并在下次课上与同学们分享自己的作品和发现。 板书设计 ... ...
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