中小学教育资源及组卷应用平台 19 枣儿 同步分层作业 一、单选题 1．依次填入全职人的心，收旧事的一项是（ ） 白日里浑然一片的泉鸣，此时却能分出许多层次：那柔曼如提琴者，____；那清脆如弹拨者，____；那厚重如贝斯轰响者，____；那雄浑如铜管齐鸣者，____。 ①应为万道细流汇于空谷 ②是草丛中淌过的小溪 ③定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭 ④是石缝间漏下的滴泉 A．①②④③ B．②④①③ C．②④③① D．④②①③ 2．下列加点字的注音完全正确的一项是（ ） A．掸土（dǎn）翘首（qiào）横匾（biǎn） B．嚼食（jué）雕塑（sù）折叠（zhé） C．童谣（yáo）蓦然（mù）骑跨（kuà） D．塞进（sāi）钢盔（kuī）凝视（níng） 3．下列句子书写有误的一项是（ ） A．（老人）从身旁晒满红枣的竹匾子里抓起一把枣儿。 B．男孩并未听，只顾忙着将枣儿往口袋里装。 C．（男孩）踌躇欲下，又垂头丧气站住。 D．爷爷，我瞒着你，还偷偷藏着一棵枣儿，是留给我爹的 4．下面台词中蕴含的象征意味分析不正确的一项是（ ） A．老人 甜是甜，不中看，谁要啊。（委婉地批评了只看外表不注重内在的世俗风气。） B．老人 听好，我讲完一个故事，你才能吃一颗枣儿。噢，慢慢吃才能吃出个甜味。（隐含着对既往岁月、传统生活、精神家园的感情。） C．男孩 迷路了吧？（“迷路”喻指对过去生活的迷失、亲人的迷失。） D．老人 你有了巧克力就不会再来了。（“巧克力”具有与“枣儿”相对的文化意义和社会内涵。） 5．下列关于《枣儿》这篇话剧的理解有误的一项是（ ） A．围绕“枣儿”叙述了一位老人和一个捡枣的男孩之间的一段亲切交往。 B．老人回忆“枣儿”的往事，流露出自己对儿子的思念。 C．表现了社会变革时期传统生活、精神家园的失落与对其的追寻。 D．批评了老人的旧思想，反映我国现代化进程中的社会变迁。 6．下列关于剧本《枣儿》的思想内容理解不当的一项是（ ） A．剧本表现了感人至深的亲情，也表现了老一辈的深厚乡情。 B．剧本反映了当今社会家庭关系的变化，呼唤人们的温暖亲情和心灵沟通。 C．剧本反映了现代化过程中，青壮年离开乡土、老人孩子留守家园的农村状况；表现了社会变革时期传统的失落、精神家园的失落，以及人们对传统、对精神家园的追寻；表现了社会的深刻变迁，企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化，走出家园、走出封闭、走出传统，而迈进现代社会的新生活。 D．剧本中，老人和小孩代表了新旧两种时代，批评了老人的怀旧思想，赞扬了小孩的纯真。 二、填空题 7．填空题；根据课文《 枣儿 》内容填空。 全剧运用 手法，围绕着“ ———展开情节，描写了 之间的一段亲密交往，表现了老人对 、男孩对 的拳拳亲情，反映了我国在现代化进程中发生的剧烈深刻的社会变迁给人们的 观念、 方式带来的碰撞和考验。 三、语言表达 8．阅读拓展材料，你认为本剧所传达出的思想主旨是什么？ 拓展材料： 《枣儿》连同孙鸿本人都应是许振球等老一辈小品作家十年辛苦一朝收获的最可喜的成果，是家乡土壤、父老心血和一切关心、呵护、扶持靖江小品创作的靖江人共同玉成的。 摆在我面前的枣儿不是一颗、两颗，而是数不清的一大片。爹喊自己的娃来吃，别人的娃却来了；娃喊自己的爹来吃，身边却只有别人的爹。他们使劲地喊，娃不应，爹也不应，漫山遍野无人应。田野里只回荡着祖孙二人无比热烈却又近乎无望的呼喊。我不禁也大喊一声：为什么没有回音？为什么这饱含着爹娘生命的人性和人情之果竟唤不回从小也是由它奶大养大的儿孙？这是怎样的一种生存状态？ 这枣儿啊，你到底是苦涩还是香甜？ 既甜又苦，五味俱全，成色不一，自在真实，性情各异，皆可入口， ... ...
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