中小学教育资源及组卷应用平台 10.阿长与《山海经》 国学名句:水至清则无鱼，人至察则无徒。———《大戴礼记》 学习目标 1．了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。 2．了解课文的记叙线索。 3．分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。 学习重点 分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。 学习难点 理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。 第一课时 学习目标 整体把握文章，了解文章的内容。 2、了解长妈妈这个人物形象，理解作者对她的怀念之情。 自主突破 1.给下列加点词语注音或根据拼音写汉字。 憎恶（ ） 惧惮（ ） 粗拙（ ） 掷（ ） 震悚（ ） chuāng（ ）疤 孤shuāng（ ） jié（ ）问 pī（ ） 雳 1. zēng dàn zhuō zhì sǒng 疮 孀 诘 霹 2.文学常识填空。 课文选自 集《 》，作者鲁迅，原名 。他发表的第一部白话小说是《 》。我们曾学过他的另一篇散文《 》。 2.散文 朝花夕拾 周树人 狂人日记 从百草园到三味书屋 3.在括号里选择最恰当的词语。 （1）这种敬意，虽然也逐渐 (冷淡、淡薄、冷漠)起来，但完全 (消失、消灭、消亡)，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地 (询问、责问、诘问)，而且当面叫她阿长。 （2）一到夏天，睡觉时她又 （张开、伸开）两脚两手，在床中间 （摆成 、摊成 ）一个“大”字， （挤、压）得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经 （烘、烤）得那么热。 3.（1）淡薄 消失 诘问 （2）伸开 摆成 挤 烤 4.根据具体语境，解释点词语的意思。 （1）我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。 疏懒： （2）我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。 惶急： （3）但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。 渴慕： 4.（1）懒散而不惯受拘束。 （2）惊慌急迫。 （3）非常思慕。 5.刻画人物形象，常用肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等方法。指出下列各句分别运用了什么描写方法。 （1）她生得黄胖而矮。 ( ) （2）最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。( ) （3）她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了!’’( ) 5.（1）肖像描写 （2）动作描写 （3）语言描写。 合作探究 6.课文围绕长妈妈写了哪几件事 哪些略写？哪些详写？为什么这样安排？ 6.写了阿长名字的由来、说话切切查查、睡相不好、吃福橘、讲长毛的故事、买《山海经》；后三件事详写；这三件事能突出中心，因为这三件事有一个共同点：都有神秘莫测的特点，深深地吸引着童年作者的心，导致作者怀念之情油然而生。这也是欲扬先抑的写法。 7.这些材料表现了长妈妈怎样的品格风貌？ 7.淳朴、善良、关心他人、乐于帮助他人。 8.你从这些事中，看出作者对长妈妈的感情有怎样的变化 8.从不大佩服———厌恶———憎恶———有新的敬意———怀念 9.为什么题目上不写“长妈妈”而写“阿长”？ 9.不同的称呼，标志着不同的身份、品位。课文前一部分所写的人物行状，多用抑笔，又是“不大佩服她”，又是“讨厌”，又是“不耐烦”，又是“麻烦”，倘用“妈妈”称呼，名实不符，用“阿长”称呼，名副其实。所以，这个题目其实标示文章的一半是抑笔。再则，将“阿长”与“《山海经》”连接，又是一个看似矛盾的联系，一个文盲妇女与一本古典名著怎样联系起来了呢，有什么联系呢，令人好奇。再则，题目用的是46岁写 ... ...
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