第7章 第二节 力的合成 学习目标 教学内容 学习目标 1.能通过实验，了解同一直线上的二力合成 2.能运用力的合成解释日常生活中的简单问题 3.能体会利用等效替代思想研究物理问题的重要性 新课导入 课程结构 观看视频思考：为什么小胖子一个人推不动箱子，小瘦子帮忙一起推之后便推动了且更省力了呢？ 力的合成知识 新课讲授 课程结构 两只蚂蚁才能挪动一片树叶 一只甲壳虫就能挪动这片树叶 一只甲壳虫的力和两只蚂蚁的力对树叶的作用效果相同 发动机 多个船帆才能驱动的航船 用一台发动机就可以驱动 多个船帆的力和一台发动机的力对航船的作用效果相同 力的合成 新课讲授 课程结构 类比上面两个例子，观看视频，请同学们思考什么是合力？什么是分力？ 新课讲授 课程结构 合力 如果一个力产生的作用效果与几个力共同作用产生的效果相同，这个力就叫做那几个力的合力。 分力 组成合力的每一个力叫分力。 新课讲授 课程结构 小tips： ①同时性：几个分力必须是同时作用在同一个物体上。 ②非共存性：对物体进行受力分析时，考虑了合力，就不能再考虑分力，考虑了分力，就不能再考虑合力。 ③等效性：合力并不是分力的总和，而应从力的作用效果来判断，运用等效替代的思想，它可以替代那几个分力，即合力的实质为分力的“等效力”。 小试牛刀 课程结构 1、如图所示的情景中，两个小孩能提起的一桶水，一个大人就能提起来。设两个小孩的作用力分别为F1和F2，大人的作用力为F，这一现象表明：F的作用效果与F1和F2共同作用的效果? 相同 ，F是F1和F2的? 合力 ，F1和F2是F的? 分力 。 相同 合力 分力 小试牛刀 课程结构 2、 下列有关合力和分力的说法错误的是( ) A.作为分力的几个力一定作用在同一物体上 B.合力的作用效果和分力共同作用的效果是一样的 C.考虑合力时，就不要考虑分力了 D.合力和分力同时作用在物体上 D 新课讲授 课程结构 F1 F2 两个人分别施加F1的拉力和F2的推力使车移动 F 一个人施加更大的力F也可使车移动 力F1和F2叫做力F的分力 力F则叫做F1和F2的合力 新课讲授 课程结构 同一直线上二力的合成 实验装置图： ①用方向相同的二力F1和F2同时拉伸橡皮筋至AE′ ②用方向相反的二力F1和F2同时拉伸橡皮筋至AE′ ③用一个力F拉伸橡皮筋至AE′ 实验步骤： 新课讲授 课程结构 提示：当钩码保持静止时，悬挂钩码的细线经过轻质定滑轮拉橡皮筋，橡皮筋受到的拉力大小等于所悬挂钩码的重力大小。 新课讲授 课程结构 观看视频，总结实验规律 新课讲授 课程结构 实验结论： ①同一直线上，方向相同的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之和，方向与这两个力的方向相同，即F?=?F1 + F2； ②同一直线上，方向相反的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之差，方向与较大的那个力的方向相同，即F?=?F1 - F2。 同向相加 反向相减 新课讲授 课程结构 两人合作提起一桶水，其作用力分别为F1和F2，一个人也可提起这桶水，作用力为F，F=F1＋F2 F1和F2此时均小于F，所以省力 学了上述知识，请同学们解释为什么两个人提水比一个人要省力呢？ 物理聊吧 课程结构 赛龙舟是我国重要的节日民俗活动之一，相传是为纪念爱国诗人屈原而兴起的。这项活动也运用了合力的知识。分析一下，人们是如何运用合力的呢？当物体所受合力为零时，情况会怎样呢？ 物理聊吧 课程结构 划艇运动员们是通过保持姿势、节奏一致来获得最大动力，应属于同一直线上多力的合成。当物体所受合外力为零时，物体保持匀速直线运动状态或静止状态。 小试牛刀 课程结构 3. 在户外实践活动中，大壮与亮亮两位同学配合用小车运农作物。在斜坡上大壮在车前用200 N的力沿斜坡向上拉车，亮亮在车后用100 N的力沿斜坡向上推车，如图所示，则车受到这两个力的合力大小和 ... ...
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