7.2自由平等的追求 议题式教案 -2024-2025学年统编版道德与法治八年级下册

“自由平等的追求”教学设计 总议题：议一议校园中关于自由平等哪些事儿 1、教材分析 从教材的编写逻辑看：本课是部编八年级下册第四单元“崇尚法治精神”第七课“尊重自由平等”的第二框《自由平等的追求》。第一目“珍视自由”引导学生理解如何实现自由的追求，要实现自由的追求就要珍视自由，珍惜宪法和法律赋予我们的权利。第二目“践行平等”引导学生理解如何实现平等的追求。要实现平等的追求就要践行平等，践行平等，就要反对特权，就要平等对待他人的合法权利，就要敢于抵制不平等的行为。据此本课以学生生活实际为主线，探究校园中自由平等的那些事儿。在珍视自由中结合真实案例改编书本素材让教材情境真实化，让学生通过四步分析明确如何珍视自由，在践行平等中用电视《人民的名义》片段———安徽小学发生的真实事情———最近社会热点事件，议学何为特权，并发起“践行平等，清风整肃”活动，让学生一起践行平等，最后播放《有我》，感谢为追求中国自由平等不懈奋斗的我们。 2、学情分析 经过上节课的引导，理论层面学生感受自由都是法律之内的自由，体会法治规范自由又保障自由，体悟法律面前人人平等的社会主义法治的基本原则，增强平等意识和珍视自由的意识，树立自由平等观，形成尊崇法治和尊重法律权威的法治意识，崇尚和弘扬法治精神。但是现实生活中案件可能不能做到理论和实际相结合，并且受网络的印象对于一些社会事件的看法不全面，需要通过本节课加以引导。 3、核心素养目标 政治认同：认同法治精神的核心内涵，知道我国为推进法治精神的努力。 法治观念：知道如何珍视自由，如何践行平等，树立法治意识。 责任意识：对生活中的社会事件全面分析后树立主人翁意识，在生活中行使权利践行平等，见义勇为，见义智为。 道德修养：在生活中可以践行平等，践行社会主义核心价值观。 4、教材重难点分析 教学重点：如何珍视自由和践行平等 教学难点：在生活中用法律精神正确分析社会事件 5、教学过程 导入： 播放视频：校长和学生面对面解决问题 近日，山西大同一校长和学生面对面解决学习和生活问题，现场拿出解决方案，网友们纷纷点赞！ 热评：①你认同这种解决方法吗？其中蕴含了何种法治精神？ 预设答案：自由、平等 ②找找我们学校中有哪些保障自由平等法治精神的举措 预设答案：如果学生找不到就说那我们一起来找一下我们身边自由平等的案例吧 子议题一：如何珍视自由？ 议学情境：校园新鲜事儿之如此自由 展示案例：八年级学生小田是一个十分有“主见”的学生： 主见一：小田经常上学迟到，不按时完成作业，老师督促他，他内心想:“什么时间上学、做不做作业是我的自由，凭啥管我。” 主见二：后来小田在校外抽烟喝酒，有时零花钱不够还要向低年级同学“借”，不借就不能回家，有一次被“借”同学将事情告诉自己的班主任，其班主任联系小田所在年级组对小田进行批评教育，不料他振振有词道:“这是我在校外的活动，是我的自由。" 议一议 ①调查：阅读小田的主见一，我班有多少同学曾经有过和他有一样的想法，请举手（平板投票）。 ②评析：小田有“不做作业”及“校外活动”的自由吗？他的误区在哪里？并找出相关理论依据证明你的看法。 ③判断：结合小田的主见二，说说小田侵犯了低年级同学的何权利？并说说你认为低年级同学遇事的处理方式是否正确？你还有何其他方法可供其选择？ ④预测：续写小田的结局，并说说他应该如何珍视自由？ 小组议学规则： ①共同参与调查投票 ②1、2组议学评析环节；3、4组议学判断环节；5、6组议学预测环节 ③时间为4分钟，每组选出发言代表进行发言，时间为30s———1min。 学生小组议学 预设答案及引导如下： ①对于调查看现场情况 ②评析答案： 《中华人民共和国义务教 ... ...