/ 让教学更有效 高效备课 | 物理学科 【学习目标】 1.理解平衡状态和平衡力的概念，能判断物体是否处于平衡状态，辨别物体受到的力是否为平衡力。 2.探究二力平衡的条件，掌握二力平衡时力的大小、方向、作用点的关系，并能运用二力平衡条件解决简单的力学问题。 3.知道物体在平衡力作用下保持静止状态或匀速直线运动状态，理解物体受力情况与运动状态之间的关系。 重点 1.探究二力平衡的条件，理解二力平衡条件的内容。 2.运用二力平衡条件分析物体的受力情况，解决相关实际问题。 难点 1.从实验现象和数据中归纳总结出二力平衡的条件，理解二力平衡条件中各个要素的含义。 2.区分平衡力和相互作用力，能在复杂的受力情境中准确判断物体的受力性质。 【自主学习】 1.认识合力：如图所示，两个小孩能够提起一桶水，一个成年人也能提起这桶水，两次力现象中，力的作用效果 （选填“相同”“不同”）；如果一个力产生的 与两个力 产生的 相同，这个力叫做这两个力的合力。 2.同一直线上二力合成的规律： （1）若两个力方向相同，则合力大小等于 。合力方向是 。 （2）若两个力方向相反，则合力大小等于 。合力方向是 。 3.平衡状态：我们通常把 状态和 状态称为平衡状态。 4.平衡力： 。 5.二力平衡条件： 。 【合作探究】 【步骤】 1.在竖直板面上，如图（a）所示，将一根橡皮条的左端固定，其右端自然伸长至E点。沿水平方向拉橡皮条，使其到达位置O，记录拉力F。 2.如图（b）所示，用方向 的两个力F1和F2同时沿水平方向拉橡皮条，使其伸长到 ，记录两组钩码产生的拉力F1和F2。 3.如图（c）所示，用方向 的两个力 F3和F4同时沿水平方向拉橡皮条，使其伸长到位置O，记录两组钩码产生的拉力F3和F4。 【结论】同一直线上二力合成的规律： （1）若两个力方向相同，则合力大小等于 。合力方向是 。 （2）若两个力方向相反，则合力大小等于 。合力方向是 。 【步骤】（1）在两盘中分别放入 的砝码（每个砝码质量相等），观察开始处于静止状态的小车什么条件下运动状态发生变化； （2）保持两盘中砝码数量相同，观察拉力F1、F2是否在同一直线上。把小车在水平面上 ，使F1、F2不在同一直线上，观察小车什么条件下运动状态发生变化； （3）保持两盘中砝码数量相同，把两盘挂在小车 （即：两力在同一方向），观察小车运动状态是否发生变化。 【实验证据】同学们根据设计的实验进行实验后，记录观察的结果如下： 砝码数量 F1、F2 的大小 F1、F2 的方向 F1、F2的 作用线 小车运动 状态是否改变 F1、F2 是否平衡 1 左盘 2 右盘 2 左盘 2 右盘 4 2 左盘 2 右盘 2 左盘 2 右盘 2 3 左盘 2 右盘 2 左盘 2 右盘 2 【结论】二力平衡条件是： 。 【归纳整理】 【课堂练习】 1.一个物体同时受到同一直线上两个力的作用，其中F1=3N，F2=4N，若用一个力等效代替这两个力，则这个力的大小可能是（ ）。 A.2N B.5N C.7N D.9N 2.关于放在桌子上静止的花瓶，下列说法正确的是（ ） A.花瓶受到的重力和花瓶对桌面的压力是相互作用力 B.花瓶受到的重力和桌面对花瓶的支持力是一对平衡力 C.桌面对花瓶的支持力和花瓶对桌面的压力是一对平衡力 D.桌面对花瓶的支持力和桌子对地面的压力是相互作用力 3.如图所示，甲乙叠放在一起，静止在水平地而上，下列说法正确的是（ ） A.甲受到的重力与甲对乙的压力是一对平衡力 B.乙受到的重力与地面对乙的支持力是一对相互作用力 C.甲受到的重力与乙对甲的支持力是一对相互作用力 D.甲受到的重力与乙对甲的支持力是一对平衡力 4.如图所示，人用绳子拉着木块在水平地面上做匀速直线运动，在该过程中，下列说法正确的是（ ） A.木块受到的重力和绳子对木块的拉力是一对相互作用力 B.木块对绳子的拉力和人对绳子 ... ...
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