快乐学习场景 《我的学校》 《我的学校》是冀教版（2024）小学数学一年级下册数学学习的起始内容。主要是通过引导学生描述一天中太阳的位置，认识东、南、西、北四个方向。教科书中安排的情境图是教师引导学生进行实践活动的示意图，其目的是建议教师把学生带到操场上，借助学生的生活经验，根据一天中太阳的不同位置，描述东、南、西、北四个方向。在此基础上，再通过对学校相同景物不同记录情况的讨论交流，引导学生认识地图上的东南西北，沟通现实中的方向与地图上的方向的关联，帮助学生体会地图上规定方向的必要性，发展学生的空间观念。 1.在熟悉的生活环境中认识东、南、西、北四个方向，并在指定一个方向的条件下，能辨认其余三个方向。 2.体会“上北、下南、左西、右东”规定的必要性，会在地图上辨认东、南、西、北四个方向。 3.会用所学的方向词语描述物体所在的方向，在辨认方向的活动中，发展初步的空间观念。 重点：在熟悉的生活环境中认识东、南、西、北四个方向，并在指定一个方向的条件下，能辨认其余三个方向。 难点：体会“上北、下南、左西、右东”规定的必要性，会在地图上辨认东、南、西、北四个方向。 创设情境 师：我们一起边听边唱儿歌《东南西北》。 师：同学们，歌里唱的东南西北，你们知道指的是什么吗？ 生1：东南西北指的是方向。 生2：早晨太阳升起的方向是东。 ...... 师：根据一天太阳的位置，我们可以认识东、南、西、北四个方向。让我们一起去操场认一认方向吧！（建议教师把学生带到学校的操场上，有实际观察中认识东、南、西、北。） 设计意图：通过儿歌引入方向的话题，活跃课堂气氛，积极交流，拉近师生之间的距离，同时组织学生去学校操场上辨认方向，沟通学习内容与生活的联系。 探究新知 活动一：认识东南西北。 （1）在学校操场上辨认东、南、西、北 师：同学们，能找到太阳升起的方向吗？ 生：早晨太阳从东方升起。 师：根据一天中太阳的位置，我们可以认识东、南、西、北四个方向。谁能说一说？ 生1：中午，太阳在南边。 生2：傍晚，太阳从西方落下。 生3：哪个方向是北呢？ 师：面向南，相对的方向就是北。我们面向北站立，说一说各个方向。 生（面向北）：面向北，后面是南，左手指西，右手指东。 师：大家再面向太阳升起的地方，说一说各个方向。 生（面向东）：面向东，后面是西，左手指北，右手指南。 ...... 师：同学们已经能辨认方向了。现在请你们4人小组进行活动，先确定一个中心点，然后每两个人面对面各自站立在一个方向上，相互之间分别说一说各自所在位置的各个方向。 小组活动要求： 1.4人一组，先确定一个中心点，然后每个人各自站立在一个方向上； 2.各自指认说一说，你所在点的东、南、西、北； 3.每位组员分别说一说，你有什么发现。 小组互动活动过程中，教师巡视并指导。 教师选取1到2组的学生说说自己的发现。 师：请你说一说，在刚才的小组辨认方向活动中你有什么发现？ 生1：我是面向东站立的，我的前面是东，后面是西，左手指北，右手指南。我对面的同学是面向西站着的，她的前面是西，后面是东，左手指南，右手指北。 生2：我是面向南站立的，我的前面是南，后面是北，左手指东，右手指西。我对面的同学是面向北站着的，他的前面是北，后面是南，左手指西，右手指东。 生3：面对面的同学说的方向刚好相对。 生4：但是东、南、西、北方向始终是不变的。 …… 师：同学们说得真详细。当面对面站立时，描述的方向是相对的，但实际上东、南、西、北方向是不变的。 设计意图：通过让学生到操场上辨认东、西、南、北的活动，借助学生的生活经验、参照物，在实际背景中引导学生辨认方向，培养学生应用数学知识的能力。再分小组指认方向，旨在让每一个孩子参与 ... ...
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