课题 快乐读书吧：读读童谣和儿歌 课时 1 内容 分析 本次“快乐读书吧”的内容旨在激发学生阅读童谣和儿歌书籍的兴趣,产生阅读童谣和儿歌书籍的欲望,引导学生大胆展示自己的阅读成果,乐于和同伴分享自己的书籍。教科书上呈现的童谣和儿歌只是例子,以此引发学生对此类读物的兴趣。 素养 目标 文化自信:乐于展示自己的阅读成果,愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。 语言运用:通过阅读童谣认识更多生字。 思维能力:尝试进行自主阅读,结合生活实际增强阅读体验。 审美创造:对童谣和儿歌产生兴趣,喜欢读童谣和儿歌类的书籍。 思政 元素 培养学生对阅读的热爱，引导学生在阅读中感受快乐，养成良好的阅读习惯；通过分享活动，培养学生的分享精神和合作意识，让学生学会尊重他人的阅读成果。 重点 难点 1. 激发学生对童谣和儿歌的兴趣，让学生喜欢阅读童谣和儿歌类书籍。 2. 引导学生乐于展示阅读成果，愿意与同伴分享阅读感受和书籍，初步培养阅读交流能力。 课前 准备 教学课件 过程设计 课时 目标 1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。 2.乐于展示自己的阅读成果，愿意和同伴分享阅读感受和书籍。 环节一：背诵童谣，激发兴趣 【教师活动】 1. 热情导入：“同学们，今天老师要带大家进入一个超级有趣的世界！你们喜欢童谣和儿歌吗？相信大家肯定会背不少童谣和儿歌，谁先来给大家展示一下呀？” 鼓励学生积极举手背诵。 2. 播放音频：在学生背诵后，“大家背得太棒了！现在，我们一起来听一听这些动听的童谣和儿歌。” 播放一段节奏欢快的童谣或儿歌音频，引导学生边听边感受其中的节奏和韵律。 3. 讲解课题：播放结束后，在黑板上板书 “读读童谣和儿歌”，“同学们，童谣和儿歌可是儿童文学里特别古老又特别基本的体裁呢。它们主要是给像你们这样可爱的小朋友们准备的，里面的内容大多反映了大家的生活情趣，还能教给我们很多生产、生活知识。而且呀，它们的节奏轻快，读起来朗朗上口。让我们一起走进这个充满欢乐的童谣和儿歌世界吧！” 【学生活动】 1. 积极思考自己会背的童谣和儿歌，踊跃举手背诵，如背诵《两只老虎》《小星星》等。 2. 认真倾听音频，跟着节奏轻轻晃动身体，感受童谣和儿歌的韵律之美。 3. 认真倾听老师讲解童谣和儿歌的特点，对接下来的学习充满期待。 【设计意图】通过让学生背诵熟悉的童谣和儿歌，唤起学生的已有经验，激发学习兴趣；播放音频让学生感受节奏和韵律，为后续学习做铺垫；讲解课题让学生对童谣和儿歌有初步的认识。 环节二：读童谣儿歌，感受快乐 【教师活动】 1. 朗读引导：“现在，让我们正式开启快乐的朗读之旅。” 播放《摇摇船》和《小刺猬理发》的音频，“大家仔细听，感受一下这两首童谣和儿歌有多有趣。” 音频播放结束后，“接下来，请大家先借助拼音拼读这两首，争取读通顺、读流利。读完后，同桌之间互相读一读，帮对方纠正错误。” 巡视学生自读和互读情况，随机进行正音指导，之后带领学生一起读。 2. 指导《摇摇船》： 提问思考：“同学们，读完《摇摇船》，大家想一想，外婆为什么叫‘我’‘好宝宝’呢？” 引导学生联系自己的生活实际，“你们的外婆什么时候会叫你们‘好宝宝’呀？” 交流小结：对学生的回答进行小结，“大家说得都很对，外婆叫我们‘好宝宝’的时候，肯定是特别开心、特别喜欢你。那外婆叫你‘好宝宝’时，你心里什么感受呢？” 引导学生体会情感。 深入思考：“还有一个有趣的问题，摇船怎么会摇出那么多好吃的呢？” 鼓励学生大胆想象，自由交流想法。 朗读体会：“让我们带着这种开心、好奇的心情，有感情地朗读这首童谣，感受它的有趣之处。” 指导学生读出情感。 小组交流：“现在，分小组交流一下读完《摇摇船》的感受，感受相同或相 ... ...
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