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课件网) 16 麻 雀 第二课时 回顾旧知 导入新课 课文围绕麻雀写了一件什么事？ 学习目标： 1.了解作者是怎样通过一些描写手法和顺序，把人物、事情写清楚的。 2.在品读语言文字中，体会老麻雀的勇敢， 感受爱的伟大。 品读课文 走进人物 自由阅读第3自然段，抓住 关键词句，想一想：这是一只怎样的小麻雀？ 1.看见一只小麻雀站在地上，拍打着小翅膀。 比较句子,看看哪一句更好，为什么？ 2.看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。 第二句更形象具体地表现了小麻雀的可怜和孤独无助。 小麻雀 我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。 小麻雀 品读课文 走进人物 自由阅读第4、5自然段，思考：课文是怎 样把“老麻雀的勇敢”写清楚的？将感受深刻 的句子画下来。 老麻雀 突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。它准备着一场搏斗，可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。 老麻雀 在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。 爱护弱小者的力量，母爱的力量。 一种强大的力量 猎狗 猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。 为什么会后退呢？ A.猎狗害怕了。 B.猎狗慢慢后退是准备往前扑。 C.猎狗被老麻雀的勇气征服了。 猎狗 猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。 凶狠、具有攻击性 猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀 会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢 地向后退。 退缩 “我” 我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。 “我”被老麻雀舍身救护小麻雀的精神感动了。 归纳总结 悟得写法 作者如何将事件中的主要人物形象写具体的？ 我手写我心，动用各路感官，写了自己看到的、 听到的、想到的，抓住对象的动作、神态、心理 等进行细致的描述。 归纳总结 悟得写法 作者按怎样的顺序将事件清晰地呈现在读者面前？ 攻击 搏斗 拯救 （起因） （结果 ） （经过） 拓展交流 深化主题 正是这种伟大的爱， 拯救了小麻雀， 吓退了猎狗， 感动了“我”， 也深深地打动了每一位读者...... 拓展交流 深化主题 在原文的结尾，其实还有这样一段话： 是的，请不要见笑。对那只小小的、英勇的 鸟儿，对它的爱的激情，我是怀着虔敬之情的。 我想，爱比死，比死的恐惧更强大，只有依靠它，依靠这种爱，生命才能维系下去，发展下去。 ———屠格涅夫 作业设计 课堂迁移 在你们的成长道路上，一定也会有着许许多 多感人至深的爱的故事，用你们灵动的笔把故事写 下来吧。 （尝试运用文中所学的写作技巧。） ... ...
