Unit 1 A trip to the Silk Road Lesson 4 Other stops along the Silk Road 一、教学内容分析 本课时包含两段介绍。一段是关于兰州，另一段是关于敦煌。两段文本是网页介绍。通过介绍城市的重要性、特别之处和我们可以在城市做什么来了解丝绸之路上的两座古城。通过本课时的学习，学生将学习如何描述一个地点或城市，为他们描述旅行行程做准备。学生还能了解两座城市的名胜古迹，感受祖国的悠久历史文化，激发爱国情怀。 二、语篇分析 【What】 本课时包含两段介绍。一段是关于兰州，另一段是关于敦煌。 对于兰州的介绍，提到它是甘肃的省会，历史悠久，可走过中山桥，还介绍了黄河及黄河母亲雕塑。对于敦煌的介绍，指出其是丝绸之路的主要站点之一，着重提到了莫高窟和在鸣沙山骑骆驼的活动。 【Why】 本课时的内容生动呈现了兰州和敦煌的特色与魅力，能激发学生对这两个地方的向往。同时有助于学生积累关于城市介绍和景点描述的词汇和句型，为他们介绍城市和景点做好语言储备。 【How】 本课时的文段主要涉及城市和景点介绍的英文表达，如“Lanzhou is the capital city of Gansu. It has a long history.”“You cannot miss the Mogao Caves, the Art Museum of the East.”文段语言简洁明了且富有吸引力，如 “Come discover the secrets of this ancient city!” 让人产生探索的冲动。两段介绍分别突出了两地的独特之处，逻辑清晰，训练了学生的写作和口语表达能力。 三、学情分析 本课时的话题学生会比较感兴趣，他们喜欢去旅行，认识陌生的地方。且七年级的学生活泼好动，好奇心强，容易被外界事物吸引，本节课通过丰富的视频和图片呈现兰州和敦煌，帮助学生开阔眼界，同时为话题谈论提供素材。但学生们普遍写作能力不强，应该在学生写作时及时指导纠正。 四、教学目标 通过本课时学习，学生能够： 获取和梳理文本的内容，了解Jenny他们在兰州和敦煌的行程安排，提取相关信息，完成阅读任务； 根据课文示范，正确运用所学单词和词组，写一篇短文介绍自己喜欢的地方； 了解兰州、敦煌的名胜古迹，感受祖国的悠久历史文化，激发爱国情怀。 五、教学重难点 【重点】 获取和梳理文本的内容，了解Jenny他们在兰州和敦煌的行程安排，提取相关信息，完成阅读任务； 根据课文示范，正确运用所学单词和词组，写一篇短文介绍自己喜欢的地方。 【难点】 写一篇短文描述自己喜欢的地方。 六、教学活动设计 环节一：视频了解敦煌，重点关注视频中提到的莫高窟。（5 mins） 创设旅行情境，引导学生通过视频了解敦煌，找出主要景点。 教学活动 活动层次 效果评价 Students enter the situation and sit on the high-speed train to Lanzhou. Students watch a short video about Dunhuang, focusing on the scenic spots and historical sites that appear in the video. Students discuss what they know about Lanzhou and Dunhuang. 应用实践之感知与注意 观察学生是否进入情境，能否正确回答问题。 观察学生是否可以在视频中找出有用信息。 关注学生讨论关于兰州、敦煌的内容，及时纠正不正确。 环节设计意图：通过情境设计，学生正在去兰州、敦煌的高铁上。他们通过网上查找信息，了解关于兰州和敦煌的情况。通过视频，激活学生已有的生活经验，为接下来的学习做好铺垫。通过了解兰州和敦煌，对将要学习的内容有初步感知，为接下来的学习降低学习难度。 环节二：围绕文本内容展开阅读训练。（15 mins） 学生先略读，完成任务阅读一判断对错。学生再读，回答问题。找出答案所在句子。学生精读，找出主要知识点讲解后练习，再读文章，根据思维导图，复述文章。 教学活动 活动层次 效果评价 Students skim the passage and disting ... ...
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