/ 让教学更有效 高效备课 道德与法治 统编版●四年级道德与法治下册核心素养教学设计 教材分析 《我们当地的风俗》是小学四年级下册道德与法治第10课的内容，第2课时聚焦于“风俗的演变”，旨在引导学生理解风俗随社会变迁而发生变化的原因，以及识别哪些风俗需要保留、哪些需要变革，同时增强对优良风俗传承重要性的认识。通过具体案例和讨论，培养学生的批判性思维和文化传承意识。 学情分析 四年级学生已经具备了一定的社会认知能力，开始关注社会现象和变化，但往往缺乏深入分析和判断的能力。因此，本课将通过丰富的案例和讨论活动，激发学生的兴趣，引导他们思考风俗演变的原因和意义，培养他们对风俗文化的批判性审视能力。 核心素养分析 政治认同：理解并尊重社会变迁对风俗的影响，增强对家乡文化的认同感和自豪感。 道德素养：培养尊重传统、勇于创新的道德品质，以及对优良风俗传承的责任感。 法治观念：认识到法律法规在风俗演变中的作用，理解保护非物质文化遗产的重要性。 健全人格：通过讨论和合作活动，培养学生的批判性思维、沟通能力和团队合作精神。 责任意识：认识到个人在传承和弘扬优良风俗中的责任，激发保护文化遗产的自觉意识。 教学重点 理解风俗随社会变迁而发生变化的原因。 识别需要保留和变革的风俗，并阐述理由。 认识保护和传承优良风俗的重要性。 教学难点 培养学生批判性审视风俗的能力，理解风俗演变的复杂性。 激发学生对优良风俗传承的责任感和自觉意识。 教具准备 多媒体课件（包含风俗演变案例、图片、视频等） 学生调查表（用于记录风俗演变调查） 讨论卡片（用于小组讨论） 诗词歌赋资料（用于重阳诗会） 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 教师活动设计： 情境导入：利用多媒体展示不同时代风俗的图片或视频，如古代婚礼、现代婚礼、传统节日庆祝方式的变化等，营造直观的历史变迁氛围。 提问引导：引导学生观察并思考：“这些风俗有哪些不同？为什么会产生这些变化？”旨在激发学生的好奇心和探索欲，为后续学习做铺垫。 学生活动设计： 观察思考：认真观察多媒体展示的内容，思考风俗的演变及其背后的原因。 互动交流：与同学分享自己的初步观察和思考，为后续讨论做准备。 设计意图：通过情境导入和提问引导，激发学生的学习兴趣，引导他们关注风俗的演变，为后续学习奠定基础。 二、讲授新课 第三板块：风俗的演变 1.小调查分享 教师活动设计： 组织分享：请学生分享自己通过翻阅图书、上网或采访长辈等途径调查的风俗演变案例，鼓励学生结合具体事例进行阐述。 引导讨论：组织学生讨论：“这些风俗为什么需要淘汰或变革？可能的替代性活动有哪些？”旨在引导学生深入思考风俗演变的原因和必要性。 2. 辩一辩：放鞭炮的利弊 教师活动设计： 分组讨论：将学生分成若干小组，每组讨论放鞭炮的利弊以及是否应该禁止燃放。 代表发言：每组派代表发言，阐述观点并给出理由，鼓励学生用事实和数据支持自己的观点。 总结引导：教师总结讨论结果，引导学生理解放鞭炮作为传统风俗的文化意义，同时认识到其对环境和安全的负面影响，以及寻找替代性庆祝方式的重要性。 3.阅读角：清明节与重阳节 教师活动设计： 引导阅读：提供清明节和重阳节的介绍材料，引导学生阅读并理解这些节日风俗的演变和意义。 组织讨论：讨论清明节和重阳节有哪些文明祭扫和庆祝活动，这些活动对传承优良风俗有何意义。 提问引导：引导学生思考：“为什么重阳节被列入非物质文化遗产名录？这对保护重阳风俗有什么意义？”旨在加深学生对文化遗产保护的认识。 4.活动园：重阳诗会 教师活动设计： 组织活动：分组收集以“重阳”为主题的诗词歌赋，并开展重阳诗会。 引导分享：每组朗诵或 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
