(
课件网) 17 爬天都峰 1.通过想象画面、字理识字等方法学习“———字。 2.聚焦重点段落，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。 3.分角色朗读、想象 ，体会一老一小彼此鼓励，共克难关的勇气。 学习目标 我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ 我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ 害怕 看到的 想到的 作者又是怎么把爬山的过程写清楚的？ 默读课文3-7自然段，画一画表现“我”怎么说、怎么做的相关句子，体会“我”的感受。 聚焦“怎么说” 站在天都峰脚下，正当“我”内心充满害怕和犹豫时，忽然听到背后有人叫我，是谁？ 忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？” 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？” 一位怎样的老爷爷？ 猜一猜图中老爷爷的年纪有多大？ 思考: 老爷爷来干什么？ 忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰 ” 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩!我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰 ” 老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧!” 你仿佛能听见此刻他们心里正想些什么？ 忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰 ” 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩!我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰 ” 老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧!” 如果此时你就在爬山的现场，当他们对话时，你仿佛看出了他们脸上是怎样的神情？ 忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰 ” 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩!我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰 ” 老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧!” 小提示:注意你们的表情，读好人物的心理。 聚焦“怎么做” 我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样…… 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。 攀 pān 字理学习 聚焦“怎么做” 我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样…… 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。 你觉得省略了什么？ 借助刚才的关键词，想象一下他们是如何爬山的？在爬山的过程中会遇到什么困难？他们会说些什么？ 分享爬山后的喜悦 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。 这个词可以去掉吗？ 孩子们，在你们成长的道路上，会遇到很多的山，这些山或高、或陡，但不管怎样，当你们遇到困难时，老师都希望你们能像文中的老爷爷和小女孩一样，能互相从彼此身上汲取力量，互相学习，不怕困难，奋力向前。 课后作业 请仔细观察，看看图中画的是什么？他们可能做些什么？说些什么？又会想些什么？请你自选其中一幅，运用到我们今天学习到的习作方法，按照一定顺序把它写清楚。 感谢聆听 ... ...
