【新教材】教科版 初中物理 八年级下册 第八章 运动和力 8.2 力的平衡 教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 8.2 力的平衡 教学设计 课题 8.2 力的平衡 单元 第八章 力与运动 学科 物理 年级 8 教材内容分析 本节内容是教科版八年级下册第八章《力与运动》的第 2 节，主要介绍合力、力的平衡、二力平衡条件等知识。在知识体系上，它是在学习了力的基本概念和力的测量之后，对力与物体运动状态关系的进一步探究，为后续学习牛顿第一定律等知识奠定基础，起着承上启下的作用。同时，这些知识在日常生活和工程技术中应用广泛，如分析物体的受力情况、设计结构等，有助于培养学生将物理知识应用于实际的能力。 2022新课标要求 2.2.4 能用示意图描述力。会测量力的大小。了解同一直线上的二力合成。知道二力平衡条件。知道合力的概念。通过分析生活中的现象，知道如果几个力的共同作用效果可以用一个力来代替，这个力就是那几个力的合力。通过实验探究，初步认识和运用等效替代的科学研究方法，能总结出同一直线上两个力合成的方法，了解同一直线上两个力合力的大小和方向。能利用力的合成解释生活中的有关实例。 通过具体事例知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态，知道处于平衡状态的物体所受的力叫作平衡力。从日常生活现象中归纳概括出二力平衡的概念。经历实验探究的过程，总结得出二力平衡的条件，培养观察、分析、归纳的能力和实验操作技能。会运用二力平衡条件去分析自然界及生活中平衡的事例，加深对知识的理解，培养逻辑思维能力和解决实际问题的能力，体会 “从生活走向物理，从物理走向社会” 的理念。 学习目标与核心素养 物理观念：1.形成合力、分力、平衡力的概念，理解平衡状态；2.能从力与运动的关系角度，解释生活中物体处于平衡状态时的受力情况，构建起力影响物体运动状态的物理观念。 科学探究：1.经历探究二力平衡条件的实验过程，学会提出问题、设计实验方案、进行实验操作、收集和分析数据；2.能根据实验现象归纳总结出二力平衡的条件，提升科学探究能力。 科学思维：1.运用等效替代的思维理解合力与分力的关系；2.在分析二力平衡条件及相关问题时，进行逻辑推理，培养逻辑思维能力；3.能对实验数据进行理性分析，培养批判性思维和创新思维。 科学责任与态度：1.通过对生活中物理现象的探究，体会物理知识在实际中的价值，增强对物理学科的热爱；2.在实验探究中，秉持严谨、实事求是的科学态度，尊重实验数据和结论。 学情分析 八年级学生已具备一定的观察和分析能力，对生活中的力学现象有一定的感性认识，但抽象思维能力仍有待提高。他们在学习了力的基本概念和测量方法后，对力有了初步的了解，但对于合力、力的平衡等较为抽象的概念理解起来可能存在困难。在实验探究方面，学生已具备一定的实验操作基础，但在设计实验、控制变量等方面还需要教师的引导和强化。 重点 1.合力与分力的概念，同一直线上二力合成的规律；2.平衡状态和平衡力的概念；3.二力平衡的条件，运用二力平衡条件解决简单的力学问题。 难点 1.理解合力与分力的等效替代关系；2.探究二力平衡条件实验的设计与分析；3.运用二力平衡条件分析实际问题。 材料准备 小车、钩码、细线、滑轮、轻质木板、不规则薄板、细线、铅笔等。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 展示 “鸡蛋静止在桌面上” 的视频，提问：鸡蛋受几个力？引导学生思考鸡蛋的受力情况。 观看视频，思考并回答问题，分析鸡蛋受到重力和桌面的支持力。 从生活中常见的现象引入，激发学生的学习兴趣。 讲授新课 1.合力：展示小孩抬水桶、拖汽车等图片，引导学生观察并思考多个力作用效果与一个力作用效果的关系；引出合力与分力的概念，强调等效替代的思想；通过具体实例，如两人同向或反向拉同一物体，讲解同一直线上 ... ...