教学设计 课程基本信息 学科 艺术 造型·美术 年级 一年级 学期 春季 课题 第2课 前人的巧思 教学目标 知识与技能：了解根据自然材质的形态和色彩进行创作的方法，就是“因材施艺”（文化理解）。并能根据形状、色彩、质感选取废旧材料，“因材施艺”地创作作品（创意实践）。 过程与方法：通过观察、分析、评述、创作等活动过程，尝试操作方法（艺术表现）。 情感、态度和价值观：能够欣赏不同作品的巧妙构思，了解古代工匠精湛的技艺，对美术创作产生兴趣（文化理解）。 教学内容 教学重点 理解“因材施艺”蕴含的智慧。 教学难点 能够根据物体形、色、质的特点巧妙地进行创作。 教学过程 第1课时 工具材料 课件、作业纸、油画棒、颜料、勾线笔。 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 过程性评价 情景介绍 展示书上的图片《翡翠白菜》。教师介绍台北故宫博物院有一件镇院之宝———翡翠白菜。 欣赏书中图片《翡翠白菜》。 初步感受艺术品的珍贵，激发学习兴趣。 环节一 教师提问：“翡翠白菜”为什么能成为镇院之宝呢？ 教师小结：根据天然材料的形状、色彩、材质、纹理等进行艺术加工，体现出古代匠人的“因材施艺”。 通过观察、讨论，发现这块玉石巧妙地利用了材料天然的形态与色彩来进行创作。 理解“因材施艺”的设计理念。 环节二 欣赏书中其它作品，引导感受巧妙构思与创作。 引导从形、色、质观察分析。 欣赏艺术作品，评述“因材施艺”的巧妙之处。 感知作品蕴藏了古代工匠的智慧。 环节三 大自然中各种天然材料有着不同的形色质，模仿天然材料的肌理。 教师示范：用不同的材料漏印出几种不同的肌理。 学习漏印的方法步骤。 掌握漏印的方法，能变换出不同的肌理。 作业与拓展学习 引导尝试用画、印、喷等方法创作不同的肌理，模仿大自然的各种印记。 尝试用一个原版漏印几个不同的肌理。（至少3种） 用漏印的方法模仿自然物的形态、色彩、肌理。 用“智慧星”的形式进行奖励。 教学过程 第2课时 工具材料 课件、作业纸、油画棒、颜料、勾线笔。 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 过程性评价 环节 观察自己上节课漏印出的肌理。 教师提问：同样的形状，不同的肌理。让你分别联想到什么？ 观察漏印出的形状，变化不同的方向，联想到不同的事物。 不同的色彩肌理能启发我们创作。 对于大胆联想积极发言的同学给予正面积极的反馈。 作业与 拓展学习 利用漏印的形象，通过联想与添画创作一组有趣的作品。 课后寻找废旧材料，下节课带来。 把联想到的事物添画出来。（完成2－3张作品） 享受美术创作的乐趣。 及时用“智慧星”评价。 教学过程 第3课时 工具材料 各种废旧材料（瓶盖、纸盒、树叶、果壳等）、粘贴工具。 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 过程性评价 情景介绍 创设情境：即将举办“变废为宝”作品展。 激发学习兴趣。 环节一 出示用“因材施艺”的理念设计的作品，石头画、树叶拼贴画、果壳拼贴画、废旧物品创作等。 谈谈自己最喜欢的作品，说说作品的巧思。 锻炼想象力和创造力，学会珍惜和再利用资源。 环节二 两人合作、探讨选择可以利用的材料。 与同学合作、探讨，利用哪些材料来做什么。 在合作学习中互相启发，思维碰撞，获得灵感。 环节三 请几组学生说一说讨论结果。教师引导或进行补充，让想法更具体。 大胆发表意见。 分享好创意，受到启发。 作业与 拓展学习 用“因材施艺”的方法，巧妙地创作出作品。 废旧材料再利用，创作出有创意的作品。 在实践中掌握“因材施艺”这一方法。 颁发“智慧星大奖”。 结果性评价 闪闪发光的智慧星 评价建议：教师引导学生解读评价内容，组织学生自评或小组评。 板书设计 前人的巧思 3 ... ...
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