人教版九年级英语 Unit 2 Section B 2a-2e 教案 一、教学目标 （一）语言能力目标 学生能够掌握并运用本部分重点词汇和短语，如：stranger, relative, put on, lay out, admire 等，正确拼写并能在实际情境中运用。 理解并能正确运用宾语从句，准确表达自己对节日习俗和文化的看法与感受，例如：“I think that the Mid - Autumn Festival is a time for family gatherings.”。 能够读懂关于节日的文章，提取关键信息，如文章中描述的不同节日的庆祝方式、特殊意义等，并能根据所读内容完成相关的阅读理解任务。 通过口语练习，能够用英语流利地描述自己熟悉的节日，包括节日的时间、庆祝方式、意义等，做到语音语调自然、表达准确连贯。 （二）文化意识目标 了解世界各地不同节日的起源、习俗和文化内涵，如美国的万圣节、中国的中秋节等，拓宽文化视野，增强对多元文化的理解和包容。 体会节日在人们生活中的重要性，感受不同文化背景下人们庆祝节日的方式和情感表达，培养跨文化交际意识，尊重不同文化的差异。 （三）思维品质目标 在阅读和讨论节日相关内容时，能够分析和归纳不同节日的特点和文化意义，培养逻辑思维能力。 通过对比不同节日的异同，激发批判性思维，思考节日文化对社会和个人的影响。 在口语和写作表达中，能够有条理地组织语言，清晰地阐述自己的观点和想法，提升思维的逻辑性和连贯性。 （四）学习能力目标 学会运用阅读技巧，如扫读、精读等，快速获取文章中的关键信息，提高阅读效率。 培养自主学习能力，能够在课后主动查阅资料，了解更多关于节日的知识，丰富自己的语言和文化储备。 通过小组合作完成任务，学会与他人合作交流，相互学习、共同进步，提高合作学习能力。 二、教学重难点 （一）教学重点 掌握重点词汇和短语的用法，理解并运用宾语从句描述节日相关内容。 理解关于节日的文章，获取关键信息，完成阅读任务。 能够用英语描述节日的相关信息，进行口语表达。 （二）教学难点 理解不同节日背后深层次的文化内涵，并用英语准确表达自己的理解和感受。 运用所学知识，进行有条理的口语和书面表达，避免语法错误和表达不清晰的问题。 三、教学方法 情境教学法：创设与节日相关的情境，如节日庆祝场景、节日故事分享等，让学生在情境中感受和运用语言。 合作学习法：组织学生进行小组合作，共同完成阅读任务、讨论问题和口语练习，培养学生的合作意识和交流能力。 任务驱动法：布置具体的阅读、口语和写作任务，让学生在完成任务的过程中主动学习和运用知识，提高学习效果。 四、教学过程 教学环节 时长 教学活动 设计意图 导入（Lead - in） 3 分钟 1. 通过播放一段关于不同节日庆祝场景的视频，如春节、圣诞节、万圣节等，引出本节课的主题 ——— 节日。2. 提问学生：What festivals do you see in the video Do you know any other interesting festivals 引导学生回答，激发学生的学习兴趣。 通过视频展示，直观地呈现节日主题，引发学生的兴趣和好奇心，自然导入新课。 阅读前（Pre - reading） 10 分钟 1. 展示 2a 中的图片，让学生观察图片并猜测图片中可能是哪个节日，鼓励学生用英语表达自己的猜测和想法。2. 教授与节日相关的新词汇和短语，如：stranger, relative, put on, lay out, admire 等，通过图片、例句等方式帮助学生理解其含义和用法，并让学生进行简单的词汇练习，如单词拼写、短语造句等。 通过图片猜测活动，激活学生的背景知识，为阅读做铺垫。教授新词汇，降低阅读难度，提高学生的阅读信心。 阅读中（While - reading） 20 分钟 1. 让学生快速阅读 2b 的文章，回答问题：What are the two main festivals mentioned in the passage 培养学生的扫读能力，获取文 ... ...
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