2.3《廉颇蔺相如列传（节选）》课件(共66张PPT)＋教案

课题：廉颇蔺相如列传（节选） 【教学目标】 1、掌握相关文化常识及文言知识； 2、学习本文刻画人物的方法； 3、认识廉颇、蔺相如的思想品质，培养爱国主义精神。 【教学重难点】 1、掌握相关文化常识及文言知识，学习本文刻画人物的方法； 2、认识廉颇、蔺相如的思想品质，培养爱国主义精神。 【教学过程】 一、课程导入 展示图片，提问：谁知道图中的人物是谁？他们之间发生了什么故事？ 明确：廉颇、蔺相如。廉颇是战国时期赵国的大将军，因不满蔺相如的地位高于自己，曾扬言要羞辱蔺相如。然而，蔺相如以国家的利益为重，处处避让廉颇，这一行为感动了廉颇。最终，廉颇意识到自己的错误，背着荆条向蔺相如请罪，二人因此成为刎颈之交。 二、整体感知 1、知人论世 司马迁，字子长，夏阳（今陕西韩城南）人，西汉著名史学家、文学家和思想家。 《史记》我国第一部纪传体通史，共130篇。记述传说中的黄帝至汉武帝时期近三千年的历史。 鲁迅评价《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 2、故事背景 战国后期，七雄并峙，战火频繁。七国之中秦国最强大，它采取“远交近攻”的政策，力图吞并六国。公元前283年，秦军正全力进攻楚国，一时攻不下，赵国本身很强大，秦国不敢轻举妄动，便用讹诈的手段掠夺它的土地和财物。赵依仗廉颇、蔺相如二人，军事上严密戒备，外交上不卑不亢，维护了国家的尊严，保护了国家的安全。本文着重记叙了二人团结合作，与强秦抗争的故事。 3、梳理字音字形 三、赏析内容 1、明确写作顺序，概括段落内容 时间顺序 1-2段：廉蔺简介、3-13段：完璧归赵、14-16段：渑池之会、17-21段：负荆请罪 2、廉蔺简介：梳理字词、译文 思考：１-2段介绍廉颇、蔺相如的身份地位在文中有什么作用？ 明确：廉颇身份尊贵，蔺相如身份卑微，作用是一贵一贱，对比鲜明，为下文廉颇不满蔺相如的职位高于自己埋下伏笔。 3、完璧归赵：梳理字词、译文 （1）摆在赵国君臣面前的是怎样的难题？明确：一难强秦索璧、二难失璧无城、三难无人出使 （2）第三段写赵君臣议而不决，有何用意？明确：交代故事缘起，反映出秦强赵弱的现实。为相如出场作铺垫，烘托相如胆识。 （3）缪贤推荐相如时，提到他智勇双全，这一段主要运用了什么写作手法？明确：侧面烘托，以缪贤之口侧面突出了蔺相如的智勇双全。 （4）完璧归赵：比喻原物完整无损地归还本人。 从蔺相如所提的对策可以看出他是个什么样的人？明确：蔺相如的分析入情入理，显示出与众不同的高见(“有智谋”)，蔺相如勇挑重担(“其人勇士”)，与赵王及群臣的谋而不决形成鲜明对比。 （5）补充和氏璧的文化内涵 （6）秦王是否有意偿赵城？蔺相如是怎么看出来的？明确：无意。秦国不合礼数，章台非会见外臣的场所；美人不是礼待外臣的人员；“左右皆呼万岁”———以城换璧，秦并未占便宜，谈不上胜利，用不着欢呼；秦王表现出对赵使者的轻慢无礼，不尊重外臣。 （7）蔺相如发现秦王“无意偿赵城”后怎么做？明确：设计智取———�璧有瑕，请指示王”；说理斗争———�布衣之交尚不相欺/严大国之威以修敬也”；誓死捍卫———�怒发上冲冠/臣头今与璧俱碎于柱”。 （8）考虑到秦王“以诈佯为予赵城”,蔺相如又如何对策？明确：用缓兵之计要秦王斋戒、行九宾礼，私下派人把璧送回赵国。 （9）归璧于赵后，蔺相如是怎样对秦王交代的？明确：义责秦王朝历来言而无信“未尝有坚明约束者也”，干脆说明璧已归赵；以“秦强而赵弱”的事实，只要“坚明约束”“赵立奉璧来”；表示自己知“欺大王之罪”“臣请就汤镬”；提出希望“大王与群臣孰计议之”，暗示秦王杀自己不是好办法。———有理、有利、有节 （10）蔺相如出使结果如何？明确：“秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。”两国僵持 ... ...