/ 让教学更有效 高效备课 | 物理学科 【学习目标】 1.知道摩擦力的概念及摩擦现象，会分辨静摩擦、滚动摩擦。 2.会用弹簧测力计测量滑动摩擦力。 3.通过实验探究影响摩擦力大小的因素，学习科学研究的基本方法———控制变量法，体会探究过程和科学方法的重要性。 4.知道摩擦的利和弊以及增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法。 重点 1.探究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。 2.知道增大和减小摩擦的方法。 难点 1.摩擦力的概念，摩擦力的方向。 2.会用摩擦力的知识解释相关现象。 【自主学习】 1.什么叫做滑动摩擦力？ 2.影响滑动摩擦力大小的因素是什么？定性关系是什么？ 3.如图，用力推一个木箱时，没有推动，手握住瓶子，瓶子掉不下来，都是因为受到了 的作用，此种摩擦力大小应通过 ，结合 条件求得 第3题图 第4题图 4.滚动摩擦： ，如图在搬动笨重物体时，在物体下垫上滚木，移动起来要省力得多，说明：在相同条件（ 、 相同）下， 摩擦比 摩擦小得多。 5.增大和减小摩擦的方法 （1）理论上增大摩擦力的方法有： 、 、 。 （2）理论上减小摩擦力的方法有： 、 、 （滚动轴承）、 （加润滑油、气垫、磁悬浮）。 【合作探究】 1.提出猜想：如图所示，用手压课本并抽出直尺。 【思考】当手压课本的力大小不同时，抽出直尺需要的力一样大吗 换用不同大小、不同材料的直尺，再试一试，有什么变化 对影响滑动摩擦力大小的因素，提出你的猜想： 滑动摩擦力的大小可能与 有关。 2.设计实验，制定计划 【器材】木板、木块、弹簧测力计、砝码、棉布、毛巾 【问题1】怎样改变木块对接触面压力大小和接触面的粗糙程度？ 【问题2】用什么工具测摩擦力？怎样测？ 【问题3】用到什么科学方法？本实验的实验原理是什么？ 3.进行实验、收集证据 【步骤】根据如图所示的过程书写实验步骤 【操作1】把木块平放在长木板上，用弹簧测力计水平拉木块，做匀速直线运动（如图甲），读出弹簧测力计的示数； 【操作2】把相同木块侧放在长木板上，用同样的方法拉木块（如图乙）记下相应的示数； 木块的不同侧面 弹簧测力计示数/N 平放（面积大） 侧放（面积小） 比较1、2两次数据可以得出的结论是： 。 【操作3】把两块相同的木块叠在一起平放在长木板上，再用同样的方法拉木块（如图丙），记下相应的示数。 木块的个数 弹簧测力计示数/N 一个木块 两个木块叠放 比较1、3两次数据可以得出的结论是： 。 【操作4】在长木板上铺上毛巾，把一块木块平放在铺有毛巾的长木板上，再用同样的方法拉木块，记下相应的示数。 长木板的不同表面 弹簧测力计示数/N 光滑表面 粗糙表面 比较1、4两次数据可以得出的结论是： 。 4.分析论证：本实验的到的结论是什么？ 5评估、交流：实际操作时，拉动弹簧测力计很难保持稳定，并不易读数。请你分析原因并提出改进方法。 【归纳整理】 【课堂练习】 1.如图所示，放在M、N两水平桌面上的A、B两物体，分别在F1=3N、F2=5N的水平拉力作用下做匀速直线运动，下列判断正确的是（ ） A.物体A受到的摩擦力一定小于物体B受到的摩擦力 B.桌面M一定比桌面N粗糙 C.物体A的质量一定大于物体B的质量 D.物体A的速度一定大于物体B的速度 2.如图所示，水平面上叠放着A、B两个物体，在水平方向力F的作用下，相对静止，一起向左做匀速直线运动。已知F＝5N，物体B上下表面所受摩擦力大小分别为（ ） A.5N 0N B.5N 5N C.0N 5N D.0N 0N 3.如图甲所示，放在水平地面上的物体，受到方向不变的水平推力F的作用，F的大小与时间t的关系和物体运动速度v与时间t的关系如图乙所示.下列判断正确的是（ ）。 A.t＝3s时，物体受到力的合力为零 B.t＝6s时，将F撤掉，物体立刻静止 C.2s～4s内物体所受摩擦力逐渐增大 D.t＝1s时，物体所受摩擦力是1N 4. ... ...
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