2025年七年级语文下期中考试前第一单元一次影响他人的重要劝诫《孙权劝学》主题拓展整合课 学案（无答案）

2025年七年级语文下期中考试前第一单元一次影响他人的重要劝诫《孙权劝学》主题拓展整合课 【自主学习】 一、知识回顾 很多脍炙人口的历史典故，全部都出自《资治通鉴》。你知道哪些故事出自于《资治通鉴》呢？ 二、创设情境 东吴好班级成立啦，孙权作为老师，吕蒙和鲁肃作为学生。今日孙权、吕蒙和鲁肃三人依次参选“东吴好老师”“东吴好学生”“东吴好同学”三个荣誉称号，请同学们化身评委，根据《孙权劝学》一文，评判他们是否能够获选。 三、学习目标 1.通过朗读课文，理解文意，积累重点文言文词句。 2.运用情境揣摩体会人物的语言特点，把握人物的形象。 3.认识到学习的必要性，树立终生学习的价值观。 四、自主学习 学 任务一 读古文之言 悟文本之意 一、读古文之言 要求: 读准字音，读的流畅，读出节奏。 字音关： 卿 邪 孰 更 遂 节奏关： 划分节奏方法：①主谓之间要停顿，动宾之间要停顿②表转折意思的文言句子要按照“而前则前”的原则③并列短语之间要停顿（在下文中划分出节奏） 初，谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【合作探究】 师徒对研 二、悟文本之意 要求： 先自主思考，后师徒对研 1.自主学习，借助注释和工具书疏通文意，标注读不通或不能翻译的语句。 2.师徒对研，合作学习，互相解疑。 3.按顺序，师徒整理汇总，汇报学习成果，老师点拨重点词语解释。 原文 字意 句意 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。 谓...曰： 当涂： 辞： 权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。” 岂： 涉猎： 治经： 往事： 博士： 孰若： 但： 蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 乃： 今者： 就： 才略： 及： 非复： 过： 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 更： 遂： 自由朗读课文，本文围绕哪个字展开？将下列情节补充完整，再用一句话概括主要内容。 概括： 任务二 析经典语句 品人物形象 合作共研： 三、评选荣誉称号 要求: 先自主思考，后小组合作共研 1.选出你喜欢的人物，为他们填写理由。 2.小组组研，合作学习，互相补充。 3.自主思考3分钟，小组合作2分钟。 评选任务如下： 任务一：孙权是好老师吗？ 任务二：吕蒙是好学生吗？ 任务三：鲁肃是好同学吗？ （一）孙权是好老师吗？ 面对不爱学习的吕蒙，孙权作为一名老师，是如何劝说的呢？他是否是个好老师？找出孙权“劝学”的具体语句，想象孙权当时的神态、语气等。小组交流，仿照示例回答。 示例：孙权面色严肃，坚决地说：“卿今当涂掌事，不可不学！” 理由：孙权对吕蒙要求严格，同时又寄予厚望。 孙权 地说：“孤岂欲卿治经为博士邪？” 理由： 孙权 地说：“但当涉猎，见往事耳。” 理由： 孙权 地说：“卿言多劳，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。” 理由： 孙权是怎样说服吕蒙的？（温馨提示：用首先，其次，接着，最后等词语串联） 首先 其次 接着 最后 综上，各位评委们，你觉得孙权能获得“东吴好老师”的称号吗？请说明理由。 我的看法： 我的理由： （二）吕蒙是好学生吗？ 当初不爱学习的吕蒙，经过孙权的劝诫之后发生了什么变化？他是否是个好学生？ 找出吕蒙的三次态度变化的句子，发挥想象，补充吕蒙的心理状态。（用“_____（原文），吕蒙心想_____。此时他对学习的态 ... ...