2　梅岭三章（教学设计）-2024--2025学年 统编版 语文九年级下册

2　梅岭三章 教学目标 文化自信：品读作者这带有绝笔性质的诗篇，感受作者身为无产阶级革命家的伟大气魄和乐观坚定的革命信念。 语言运用：结合注释自主阅读诗的小序和正文，理解诗歌内容。有感情地反复诵读三首诗，关注诗歌中的意象，结合写作背景，体会诗人炽热的情感和豪壮的情怀。 思维能力：借助诗中的意象，分析诗人的情感脉络，提升诗歌鉴赏能力。 审美创造：品味诗句的艺术感染力，体会全诗的意蕴内涵。 教学过程 一．背景导入 1934年10月，江西中央苏区的红军开始长征。当时，陈毅同志身负重伤，被留在中央苏区主持工作，后来中央苏区失陷，突围转移到赣南地区开展游击战，坚持了将近三个年头。 1936年10月的一天，由于叛徒出卖，陈毅同志在大庾遇险，马上转回梅山，正遇上敌人搜山，就隐蔽在一个山坳里。敌人放火烧山，适逢大雨，山火被雨淋灭。他们天黑时佯装撤走，半夜时又如狼似虎地扑了回来，但还是一无所获。 当夜陈毅同志带着伤病，就埋伏在陡坡上丛莽间一块一尺宽、五尺长的地方。后来敌人从叛徒提供的情报中，得知山上有“大人物”，又兴师动众，日夜搜查，持续了“二十余日”，直到十二月初“西安事变”发生，敌人内部慌乱，才悻悻离去，于是“围解”。《梅岭三章》就是陈毅同志在这种万分危险的情况下写成的带有绝笔性质的诗篇。 二．作者简介 【陈毅】（1901—1972），中国共产党员、无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家、诗人，中华人民共和国十大元帅之一。1977年其遗作专集《陈毅诗词选集》出版。 三．整体感知 1.朗诵全诗，读出节奏；把握乐观、豪迈的情感基调。 2.本组诗歌的小序有什么作用？ 明确：交代时间、地点、事件的原因和结果，以及当时的环境、背景。表现了诗人从容、镇定、大义凛然的情怀。 品读诗歌 【第一章：品析】 （一） 断头今日意如何？ 创业艰难百战多。 此去泉台招旧部， 旌旗十万斩阎罗。 1.第一句有什么作用？ 首句设问，总领全诗。满怀豪情地回顾走过的路及经过的战斗。 2.本诗后两句有什么表达效果？ 运用想象的表现手法，写出领导者的号召力和革命力量的浩大，表现出与反动派战斗到底的决心。 3.主要表现了诗人什么精神？ 至死不渝的革命斗争精神。 4.此去泉台招旧部，旌族十万斩阎罗。（分析加点词的表达效果） “招”字旗帜鲜明，写出了领导者的号召力和革命者的浩大声势；“斩”字，力度强，速度快，果断干脆，有居高临下的气势，写出了广大士兵与作者一样，将与反动派斗争到底的决心和必胜信念。 【第二章：品析】 （二） 南国烽烟正十年， 此头须向国门悬。 后死诸君多努力， 捷报飞来当纸钱。 1.如何理解本诗前两句？ “烽烟十年”表明革命事业之艰难，与诗（一）相呼应；“头悬国门”化用伍子胥的故事，具有悲壮之感。抒写了诗人壮志未酬，死难瞑目的情怀以及对战友满怀激情的鼓励。 【“头悬国门”的典故】 典故出自《史记 伍子胥列传》。春秋时期 ，吴越争雄。楚人伍子胥认为吴的敌人是越，而不是齐，多次提醒吴王夫差，要警惕越国报仇。夫差听信谗言，怀疑伍子胥谋反，逼他自杀。伍子胥临死时，对身边人说:“抉(jué，挖出)吾眼悬东门之上，以观越寇之灭吴也。”后来吴国果然被越国灭掉。 作者运用这个典故的目的是：自己即使牺牲了，也希望头悬国门，让我看看反动派是怎样被人民打垮的。 2.本诗主要表现了诗人什么精神？ 后两句在陆游“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的诗意之上，更增加一份豪壮之气，表现了诗人视死如归的壮烈豪情和强烈的革命乐观主义精神。 3.“捷报飞来当纸钱”中的“飞”能否换成“飘”“传”？为什么？ 不能。“飞”字显得轻快、欢欣、联翩而至，富于生命力和感彩。用“飘”，太缓慢，令人不耐烦；用“传”，无形象感。 这一句是 ... ...