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课件网) 第2课时 捉迷藏 三 20以内数与减法 情境导入 12－7 8+4 8+3 =5 =12 =11 13－9 =4 17－9 =8 9+6 =15 摘苹果，看算式说得数。 探究点 借助计数器探究20以内的退位减法 探究新知 说一说，图中有哪些数学信息？ 一共有14人玩捉迷藏，有13人要藏起来。 1 2 3 7 4 5 6 8 8人还没藏起来。 探究新知 你能提出什么数学问题？ 藏起来的小朋友有多少人？ 已知一共的人数和还没藏起来的人数，求藏起来的人数，用减法计算。 13 8 列式为： 探究新知 这道算式能用上节课学习的方法计算吗 = （人） 13 8 上节课我们学习了： 1.数数法（一根一根地减，还剩……）2.拆分法（分开减再加） 3.连减法（先减一部分，再减一部分） 4.想加法算减法 同学们自己选一种方法来算一算吧。 藏起来的小朋友有多少人？ 探究新知 一根一根地减，还剩5根。 = （人） 13 8 5 数数法 拆分法 把13分成10和3。 10 8=2 2+3=5 藏起来的小朋友有多少人？ 探究新知 = （人） 13 8 5 想加法算减法 13 8=5 8+ =13 5 10 5=5 13 3=10 藏起来的小朋友有多少人？ 分解法 把8分成5和3。 探究新知 藏起来的小朋友有多少人？ 还能怎么算呢？ 我们还可以借助计数器来帮忙算一算哦！ 个位上1个珠子表示1个一。 十位上1个珠子表示1个十。 3减8不够减 从十位借1当10。 2+3=5 10 8=2 方法一： = （人） 13 8 5 探究新知 藏起来的小朋友有多少人？ 个位上1个珠子表示1个一。 十位上1个珠子表示1个十。 3减8不够减 从十位借1当10。 10 5=5 13 3=10 方法二： = （人） 13 8 5 探究新知 算一算，说一说有什么计算的好方法。 11 6= 17 9= 先得到10就好算了。 我用计数器帮着算。 －7 －2 10 2=8 17 7=10 8 把9分成了7和2，从17开始，先减去7， 在计数器上拨出17，7减9不够减，从十位借1当10，相当于在个位上再拨10个珠子，从这10个里减去9个，剩下1个与个位上原有的7个合起来是8个。 等于10； 再减去2， 等于8。 探究新知 算一算，说一说有什么计算的好方法。 11 6= 17 9= 我把11分成10和1。 可以想加法算减法。 8 4+1=5 10 6=4 想6加几得11， 6+（ ）=11， 所以11－6=5。 5 5 1. 探索新知 小试牛刀 2. 探索新知 小试牛刀 我们学过哪些方法？选一种你喜欢的算一算吧！ 当堂练习 源于教材P30“练一练” 1.用计数器拨一拨，算一算。 12－6＝ 16－9＝ 6 7 分组先拨一拨，再计算。 当堂练习 源于教材P30“练一练” 11 4 6 8 14 14 6 8 或14－8=6 或8+6=14 2. 11 7 或11－4=7 当堂练习 源于教材P30“练一练” 3.摘苹果。 课堂总结 20以内的退位减法的计算方法有： 1.借助小棒数一数，分一分； 2.借助计数器拨一拨，个位珠子不够时，要去十位“借1当十”； 3.借助线数尺来画一画； 4.还可以想加法做减法。 ... ...
