《十万个为什么》导读活动教学设计 【教学目标】 1.阅读《十万个为什么》相关信息，了解这是一本怎样的书，激发阅读兴趣。 2.阅读目录、插图，浏览内容，了解这本书的大概内容。 3.运用提问策略阅读科普作品，记录阅读中的问题和答案。 4.制订相应的阅读计划，开展阅读活动。 【教学重难点】 1.阅读目录、插图，浏览内容，了解这本书的大概内容。 2.运用提问策略阅读科普作品，记录阅读中的问题和答案。 【教学过程】 一、谈话导入，引出作者 1.在之前第二单元的学习中，我们学会了提出问题，并尝试解决问题。其实，面对身边最为平常的事物，我们也可以提出许多有趣的问题，比如： 为什么铁会生锈？ 为什么面包放久了会发硬？为什么水能带走脏东西？ …… （开火车读问题） 环顾我们身边的环境，你有问题想问吗？（请一两位学生说一说） 2.前苏联有一位作家，他不但喜欢提问题，还很善于探究问题。 他看见墙上的钟，脑袋就在思考：钟是活的吗？请大家拿起导读单，自由读读这段文字。（出示） 我们小时候都觉得，钟表是个活物件。听到嘀嗒嘀嗒的声音时，我们以为，这是钟表小心脏跳动的声音。打开表盖后，看到那么多大大小小的齿轮在运动，我们的眼睛都不够用了。这里面简直就像个大工厂！那些齿轮忙忙碌碌地干着活，就为了让时针和分针这两个小懒蛋动起来。乍看上去，这俩家伙还真不愿意动弹呢！ 所有工厂都有蒸汽机、柴油机类的发动机，它能使全厂的机器运转起来。时钟里也必须有这样的发动机，因为时钟自己不能动，它不是活的。 （生自由朗读片段） 谁愿意来说说读完之后的感受？（相机板书：生动有趣） 3.不但你们欣赏他，著名科普作家高士其也曾这样评价他。（出示高士其的评价：内容丰富、文字生动、思想活泼、段落简短。） 4.这位作家就是米·伊林，我们通过一个小短片来认识一下他。 （播放视频简介） 二、揭示书名，初步感知 1.今天，我们就要去阅读他的代表作《十万个为什么》。 2.（出示书的封面）我们能从封面得到哪些信息呢？ 3.我们还可以通过封面猜测一下书的内容———（再次出示书的封面） 所以，米·伊林说：“你房间的每一件物品，都是一个谜。” 三、走进目录，尝试猜测 1.目录是书中内容的高度浓缩。你从目录中发现了什么？（出示目录） 作者是一站一站写的，这些站点都在房间里。 2.原来他是在房间里进行了一次科学探秘旅行啊！（出示屋内旅行记地图）所以，有人把这本书叫作《屋内旅行记》。 3.刚刚我们看了第一站的内容，剩下几站，你对其中哪个站点特别感兴趣？预测一下米·伊林在这个站点可能会写些什么。（同桌交流） 4.现在大家赶快找到相应的章节，验证一下自己的预测对不对。 （生打开书验证，师指一两名学生说一说。） 片段阅读，学法指导 接下来，让我们接着猜。大家再看看目录，你们猜作者对哪个站点最感兴趣？为什么？ 预设：我猜是第三站，因为这一站作者写的内容最多。 作者最感兴趣的，写得一定很精彩，我们先来走进片段。 1.理解片段一。 出示“为什么面团放上酵母后会膨胀起来？”片段。 默读片段，圈画出你不理解的词语。 刚刚老师发现，大家圈画的大多是“酵母”“二氧化碳”，这两个词语属于科学名词或科学术语。 （1）二氧化碳：联系上下文理解。 短文中，有这样一句话：“当面团放上酵母，会产生许多二氧化碳小气泡。正是这些小气泡，把面团膨胀得像小山那样高。”可以帮助我们理解词语“二氧化碳”。 二氧化碳小气泡，说明它是一种气体。“把面团膨胀得像小山那样高”，这里告诉我们它是一种能把面团膨胀得像小山一样高的气体。 （2）酵母：通过查资料或工具书理解。 我们用联系上下文（板书：联系上下文）的方式理解了二氧化碳，但这个方法不太适合理解“酵母”这个词，谁能想到 ... ...
