人教版九年级英语Unit 4 I used to be afraid of the dark Section B 1a-1e教案（表格式）

人教版九年级英语 Unit 4 I used to be afraid of the dark Section B 1a-1e 教案 一、教学目标 （一）语言能力目标 学生能够精准掌握 “Section B 1a - 1e” 中出现的重点词汇与短语，不仅能正确发音、拼写，还能在不同语境中灵活运用。 学生能深刻理解并熟练运用目标句型，围绕过去经历对现在的影响展开讨论，如 “I used to be weak in math, but now I have made great progress by working hard.”，并能在日常交流和书面写作中准确运用。 通过多样化的听力和口语练习，学生能够迅速捕捉听力材料中的关键信息，准确理解关于人物变化及背后影响因素的内容，同时能够清晰、有条理地表达自己或他人的成长改变，语音语调自然流畅。 （二）文化意识目标 学生能够深入体会不同文化背景下，家庭、教育、社会环境等因素对青少年成长轨迹的塑造作用，培养敏锐的跨文化交际意识，理解并尊重不同文化中面对成长挫折与克服困难的多元态度和方式。 引导学生密切关注自身及周围人的成长变化，从文化的视角剖析成长历程，感受本土文化与多元文化在个人成长中的深刻烙印，增强对不同文化的认同感和理解包容能力。 （三）思维品质目标 学生通过分析听力材料和文本中人物的成长变化及深层原因，锻炼逻辑思维能力，学会从复杂的现象中归纳总结规律，精准分析导致人物改变的关键因素，形成清晰的思维脉络。 在讨论和分享个人经历环节，鼓励学生大胆质疑、独立思考，培养创新思维。例如，引导学生思考如何以独特新颖的方式应对成长中的困难与挑战，提出具有建设性的解决方案。 （四）学习能力目标 教师系统指导学生掌握高效的听力和口语学习策略，如预测听力内容、抓住关键词、组织口语表达思路等，帮助学生养成自主学习的习惯，使学生能够在课后自主进行针对性练习，不断提升语言能力。 积极组织学生参与小组合作学习，如小组讨论成长经历、共同完成调查报告、合作编写对话等，培养学生的团队协作精神和合作学习能力，让学生在交流互动中相互学习、共同进步。 二、教学重难点 （一）教学重点 扎实掌握重点词汇和短语的用法，透彻理解并熟练运用目标句型进行日常交流和书面表达。 显著提高学生的听力理解能力，使其能够准确无误地获取听力材料中关于人物变化和影响因素的关键信息。 大力培养学生运用英语流畅、准确地谈论成长经历和变化的能力，提升口语表达的逻辑性和感染力。 （二）教学难点 帮助学生突破听力材料中的连读、弱读等语音现象，使其能够精准把握听力细节，如人物情感的细微变化和态度的转变。 引导学生运用所学知识，有条理、有深度地讲述自己或他人的成长故事，深刻表达出内心的感悟和独特观点，避免表达空洞、缺乏条理和深度。 三、教学方法 情境教学法：精心创设与成长经历紧密相关的真实情境，如模拟校园成长分享会、家庭聚会交流成长话题、职场新人分享成长蜕变等场景，让学生身临其境，在真实情境中自然地运用英语进行交流，增强对语言的理解和运用能力。 合作学习法：科学组织学生进行小组合作，如小组讨论成长中的烦恼与困惑、共同完成关于成长变化的口语报告、合作编写成长主题的短剧等，培养学生的合作意识和团队精神，促进学生之间的思想碰撞和深度交流。 任务驱动法：合理布置与教学内容紧密相关的任务，如让学生制作成长变化的思维导图、编写关于成长的对话脚本、创作成长主题的英语短文等，让学生在完成任务的过程中积极主动地运用知识，提高语言运用能力和综合素养。 四、教学过程 教学环节 时长 教师活动 学生活动 设计意图 导入（Lead - in） 5 分钟 1. 展示一系列学生熟悉的动漫角色成长前后的对比图片，如《火影忍者》中鸣人从弱小到强大的变化，引导学生仔细观察并思考角色的成长历程。2. 提问学生：“What ... ...