人教版九年级全册 Unit 4 I used to be afraid of the dark Section B 3a--self check 教案（表格式，共1课时）

人教版九年级英语 Unit 4 I used to be afraid of the dark Section B 3a-self check 教案 一、教学目标 （一）语言能力目标 学生能够掌握并运用本部分出现的重点词汇和短语，能在不同语境中正确拼写和使用，提升词汇运用能力。 熟练运用 “used to do sth.” 结构来描述过去的习惯、状态和外貌等，以及现在的变化，如 “I used to be short and thin, but now I am tall and strong.”，并能在口语和书面表达中灵活运用，增强语言表达的准确性和流畅性。 通过写作和口语练习，提升学生的语言组织和表达能力，能够有条理地描述自己的变化，清晰阐述变化的原因和影响。 （二）文化意识目标 引导学生在描述自身变化的过程中，感受成长带来的文化内涵，理解不同文化背景下对成长和变化的认知差异，培养跨文化交际意识。 鼓励学生尊重个体差异，理解每个人成长轨迹的独特性，拓宽文化视野，增强对多元文化的包容和理解。 （三）思维品质目标 通过分析自己和他人的成长变化，培养学生的逻辑思维能力，学会从不同角度思考问题，如分析外貌、性格和爱好变化之间的联系。 鼓励学生在写作和讨论中深入思考成长的意义和价值，培养批判性思维和创新思维，如思考如何在成长中保持积极的心态和正确的价值观。 （四）学习能力目标 指导学生运用对比和归纳的方法，总结自己过去和现在的不同，提高自主学习能力，培养学生独立思考和总结归纳的能力。 组织学生开展合作学习，如小组讨论成长变化、互评作文等，培养学生的合作意识和团队协作精神，让学生学会在合作中相互学习、共同进步，提升自主学习和合作学习的能力。 二、教学重难点 （一）教学重点 掌握重点词汇和短语，理解并正确运用 “used to do sth.” 结构。 提高学生的写作和口语表达能力，能够准确描述自己的成长变化。 培养学生运用英语进行思维和表达的能力，能够在实际情境中运用所学知识进行交流。 （二）教学难点 运用恰当的词汇和语法结构，有条理地、生动地描述成长变化，避免语言表达的单调和重复。 引导学生深入思考成长变化背后的原因和影响，并用英语进行深入、准确的阐述，提升学生的思维深度和语言表达的逻辑性。 三、教学方法 情境教学法：创设与成长变化相关的生活情境，如回忆童年照片、讲述成长故事等，让学生在情境中感受和运用英语，增强对语言的理解和运用能力，加深对成长主题的理解。 合作学习法：组织学生进行小组讨论、合作完成写作任务、互评作文等，培养学生的合作意识和团队精神，促进学生之间的交流与互动，让学生在合作中共同提高语言能力。 任务驱动法：布置写作、口语表达、词汇练习等任务，如让学生完成 3a、3b 的写作任务，完成 Self Check 的词汇练习等，让学生在完成任务的过程中提高语言综合运用能力，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。 四、教学过程 教学环节 时长 教师活动 学生活动 设计意图 导入（Lead - in） 5 分钟 1. 展示一些学生小时候和现在的对比照片，引导学生观察并讨论照片中的变化，如外貌、穿着等方面的不同。2. 提问学生：“What changes can you see in these photos Have you changed a lot like them ” 鼓励学生用英语分享自己的想法。 观察照片，思考并讨论照片中的变化，积极发言分享自己的观点。 通过展示照片和提问，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题 ——— 自己的成长变化，同时引导学生回忆自己的成长经历，为后续教学活动做好铺垫。 知识呈现（Presentation） 8 分钟 1. 借助 PPT 呈现 Self Check 中的重点词汇和短语，结合例句讲解其含义和用法，如通过例句 “He was absent from the meeting yesterday.” 讲解 “absent” 的用法，通过 “He takes pride in his son's achievements.” 讲解 “ta ... ...