人教版九年级英语Unit 4 I used to be afraid of the darkSection A 1a-1c教案（含核心素养目标）

人教版九年级英语 Unit 4 Section A 1a-1c 教案 一、教学目标 （一）语言能力目标 学生能够识别、朗读并拼写描述人物外貌和性格的词汇，如 tall、short、outgoing、funny、straight hair 等，理解其含义，并能在实际情境中运用。 熟练掌握 used to 结构，包括肯定句（used to do sth.）、否定句（didn't use to do sth.）和疑问句（Did... use to do sth. ）的用法，准确运用该结构描述过去的状态和行为，如 “He used to be short.” “She didn't use to have long hair.” “Did you use to play basketball ” 。 通过听力训练，能够准确获取关于人物过去外貌和性格特点的关键信息，完成相应的听力任务，如填写表格、判断正误等。 （二）文化意识目标 了解不同文化背景下人们对人物外貌和性格特点的描述差异，培养跨文化交际意识，尊重不同文化的表达方式。 体会英语语言在描述人物方面的丰富性和多样性，感受英语文化中对个人成长和变化的关注。 （三）思维品质目标 在听力和口语练习中，引导学生对比人物过去和现在的特点，培养逻辑思维能力，学会分析和总结信息，如归纳人物外貌和性格变化的规律。 通过小组讨论和对话练习，鼓励学生积极思考，从不同角度分析人物的变化，培养批判性思维和创新思维，如讨论人物变化的原因和影响。 （四）学习能力目标 指导学生运用听力技巧，如听前预测、抓住关键词、注意语音语调等，提高自主学习能力，使其能够在课后自主进行听力练习和口语表达训练。 组织学生参与小组合作活动，如小组对话、讨论、角色扮演等，培养学生的合作学习能力和团队协作精神，促进学生之间的交流与互动。 二、教学重难点 （一）教学重点 掌握描述人物外貌和性格的词汇，以及 used to 结构的用法。 提高学生的听力理解能力，能够准确获取听力材料中关于人物过去和现在特点的信息。 培养学生运用英语描述人物过去和现在状态的实际交际能力。 （二）教学难点 正确运用 used to 结构的各种形式，尤其是在口语表达中，注意其与一般现在时的区别，避免混淆。 克服口语表达中的紧张情绪，能够自然、流畅地运用所学知识进行交流，生动形象地描述人物的变化。 三、教学方法 情境教学法：创设真实的人物交流情境，如同学聚会、老友重逢等场景，让学生在情境中感受和运用英语，增强语言的实际运用能力。 合作学习法：组织学生进行小组合作，如小组讨论人物变化、共同完成对话练习等，培养学生的合作意识和团队精神，促进学生之间的交流与互动。 任务驱动法：布置与教学内容相关的任务，如根据人物照片编写描述短文、制作人物变化对比海报等，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力和综合素养。 四、教学过程 教学环节 时长 教师活动 学生活动 导入（Lead - in） 5 分钟 1. 展示一些学生熟悉的明星或名人的照片，其中包括他们过去和现在的对比照片，如周杰伦、刘亦菲等。快速提问学生：“Do you know who they are What do they look like now What did they look like before ” 引导学生用英语回答，激活学生已有的知识储备。2. 展示 1a 中的图片，让学生观察图片中人物的外貌和表情，引导学生用英语描述自己的第一印象，从而导入本节课谈论人物过去和现在的话题。 观察明星照片，积极回答问题，描述明星过去和现在的外貌特点。观察 1a 中的图片，用英语表达对人物外貌和性格的初步印象，如 “He looks tall and friendly.” ，进入学习状态。 知识呈现（Presentation） 8 分钟 1. 呈现 1a 中描述人物外貌和性格的词汇，通过图片、实物展示或动作演示等方式帮助学生理解其含义，如用手比划头发的形状说 “straight hair” ，用活泼的动作展示 “outgoing” ，并带读单词，纠正发音。2. 讲解 used to 结构的用法， ... ...