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课件网) 2 腊八粥 第二课时 统编版语文（五四制）六年级下册课件 思考：作者详细写了“等粥”，略写了“喝粥”，那么是谁在等粥呢？ 复习回顾，引出新课 “等粥”的过程是课文的主要部分，共呈现出四个生动场景，今天就让我们一起对这四个场景进行深入品读，看看作者是从哪些方面写八儿等粥的。 精读赏析，深入研究 面对大家都喜爱的腊八粥，八儿是如何表现的呢 画出让你感受到腊八粥美味、诱人的语句。 体会一下八儿当时的心理。 读课文第2—8自然段，交流探究： “喜得快要发疯了” “眼睛可急红了” 这两个语句如果分别换成一个词，你会想到哪些词？ 欣喜若狂、迫不及待 如果把这两个语句分别换成一个字，可以是什么？ 喜、急 “喜得快要发疯了” “眼睛可急红了” 锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。 拟人 “叹气”是人的行为，用这样的词语来描写腊八粥，就赋予了腊八粥生命力。 衬托八儿等粥总也得不到的失落心情。 边读边思考：通过对八儿“分粥”时的描写，刻画了八儿怎样的形象？从中你有怎样的感受？ 默读第9～12自然段，小组内交流“分粥”部分： 为了能多吃一些粥，八儿开始进行分粥计划，并与妈妈进行了一番“讨价还价”，想给自己多分一些粥，作者用充满童趣的语言刻画了一个天真、聪慧、狡黠的儿童形象，让人忍俊不禁。 作者是怎么描写八儿“猜粥”的，想象一下八儿当时的样子。 自由朗读第 13 自然段，交流探究： 等八儿真正“看粥”时，作者又是如何借助八儿的口吻和视角表现腊八粥的？ “稀烂到认不清楚” “浑身肿胀”“ “吃来总该是面面的了” “大了三四倍”“起锅巴” 腊八粥的香甜诱人 自由朗读第18、19自然段，圈画出能体现八儿的心满意足和家庭生活温馨的语句。 虽说是枣子同饭豆搁得多了一点儿，但大家都承认味道是比普通的粥要好吃得多了。 晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。他身边桌上那两支筷子，很浪漫地摆成一个十字。桌上那大青花碗中的半碗陈腊肉，八儿的爹同妈也都奈何它不来了。 思考：作者为什么在“喝粥”部分没有具体写喝粥的过程，而是侧重描写喝粥后的家庭场景呢？ 描写喝粥后的情景，给读者带来丰富的想象空间，让人仿佛看到了一家人喝粥时的香甜和满足，这样的结尾更有余味，显示出作者的匠心独运。 详略得当的好处 比较哪一幅图好看，说说理由。 第二幅图好看，因为第二幅图不仅有盛开的牡丹，还有绿叶做陪衬，色彩鲜明，第一幅图只有一朵牡丹花，内容太过单调。红花还需绿叶衬，没有配 角，哪来的主角 这也是详写和略写的关系———相辅相成、对立统一。 等粥———详写 喝粥———略写 详略得当 主次分明 腊八粥的美味诱人 八儿的嘴馋、可爱 1.这节课详细品析了重点语句，边读句子边想象腊八粥的香甜。 2.在读“等粥”这一部分时，抓住八儿的语言、动作、神态等来想象八儿的馋样儿。 课堂小结 完成第2课时的练习题。 课后作业 思维导图(
课件网) 2 腊八粥 第一课时 统编版语文（五四制）六年级下册课件 结合习俗来源，引出新课 腊八节喝腊八粥，你知道这种习俗的来源吗？ 在你的心目中腊八粥是什么样的 谈谈你对腊八粥的印象。 浓稠 香甜 五谷杂粮的综合体 作者简介：沈从文（1902—1988），原名沈岳焕，湖南凤凰人，中国著名作家、历史文物研究者。 主要作品有《长河》《边城》等，其作品有浓郁的地方色彩，体现了乡村人物特有的风韵与神采。 检查字词，交流预学 (1)自由朗读课文，了解作者笔下描写的腊八粥。 (2)体会文中细腻、生动的句子中所描摹的情状和韵味。 初读课文 多音字读音： 咽 yàn（咽下） 匙 chí（汤匙） 腻 咽 匙 ... ...
