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课件网) 4 古诗三首 第一课时 统编版语文（五四制）六年级下册课件 复习回顾，引入新课 有些诗词也与传统节日有关，但却不是直接描写古人的节日习俗，而是讲述与传统节日有关的传说，《迢迢牵牛星》就是和七夕节有关的故事。 《迢迢牵牛星》选自《古诗十九首》，《古诗十九首》出自汉代文人之手，但没有留下作者的姓名。《古诗十九首》作为一个整体收录在《文选》中，它代表了汉代文人五言诗的最高成就。刘勰在《文心雕龙》中称其为“五言之冠冕”，后世很多诗人也都学习、借鉴了它的艺术风格和创作手法。 初读古诗，扫清障碍 （1）自由读诗，找出韵脚，划分节奏。 （2）感受诗歌的韵律之美，借助注释了解大意。 （3）了解诗歌中涉及的民间传说故事。 迢迢牵牛星 迢迢/牵牛星，皎皎/河汉女。 纤纤/擢素手，札札/弄机杼。 终日/不成章，泣涕/零如雨。 河汉/清且浅，相去/复几许。 盈盈/一水间，脉脉/不得语。 易错字音 章（zhāng） 泣（qì） 盈（yíng） 脉（mò） 迢迢牵牛星 遥远的样子 结合注释，理解诗意 题目什么意思？ 遥远的牵牛星 读诗中第二、六、八、十句的最后一个字的读音，你发现了什么？ 这首诗的第二、六、八、十句的尾字押韵。 迢迢牵牛星 迢迢/牵牛星，皎皎/河汉女。 纤纤/擢素手，札札/弄机杼。 终日/不成章，泣涕/零如雨。 河汉/清且浅，相去/复几许？ 盈盈/一水间，脉脉/不得语。 韵律美、节奏美、音乐美 思考：诗中有很多叠词，比如“皎皎”“札札”“盈盈”等，这些叠词有什么作用呢？ （1）小组合作借助牛郎织女的故事以及课下注释理解这首诗的大意。 （2）小组代表交流。 《迢迢牵牛星》的大意： 牵牛星和织女星隔着银河遥遥相望，织女伸出纤纤素手拨弄织机，但一整天也织不成纹样，只有泪如雨下。这银河看起来又清又浅，可两岸相隔又有多远呢？虽然两人之间只隔着一条银河，却只能相顾无言。 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 读这两句诗，你眼前出现了怎样的画面？ 品读诗句，体会情感 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 想象画面，抓住关键词体会织女的状态。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 织女伸出细长而白皙的手，心不在焉地摆弄着织机，发出札札的织布声。她坐在织布机前，一整天也没织成一段布，哭泣的眼泪如同下雨般零落。 泣涕零如雨 运用了什么修辞手法？ 比喻：生动形象地写出了织女的悲切之情。 河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。 读着诗句，你想到的河水是什么样子的？ 河水又清又浅，应该可以涉水而过，但是他们却不能见面，是因为有像王母娘娘这样的势力的阻隔。尽管银河又清又浅，牛郎织女却只能含情脉脉地隔河相望，难诉衷肠。 这首诗借牛郎和织女被银河阻隔而不得相会的民间传说，表达了夫妇之间的离情别意，也可认为是一种相思而不可得的愁绪。 1.这首诗使用了很多叠词，让整首诗读起来极富韵律美、节奏美和音乐美，也使诗歌表达的感情更加动人。全诗没有一句写相思，却句句有相思。 2.鉴赏诗歌的一般方法：①从了解作者、写作背景等方面来理解古诗；②反复诵读、品味，逐步加深对诗意的理解；③抓住关键字词或诗句，以点带面。 课堂小结 完成本课时的练习题。 课后作业 思维导图(
课件网) 4 古诗三首 第三课时 统编版语文（五四制）六年级下册课件 上节课我们学习了有关寒食节的诗句，这节课我们继续学习有关我国传统节日习俗的诗句。 王建（约 767-831 年），字仲初，颍川（进河南许昌）人，唐代诗人。王建出身寒微，贫困潦倒，因而有机会接触社会现实，了解人民疾苦，写出大量优秀的乐府诗。他的乐府诗 ... ...
