中小学教育资源及组卷应用平台 第10课 课题：寻找长辈的童年故事———口语交际 内容分析：本次口语交际的内容是引导学生在真实的生活情境中，了解关于大人们童年生活的信息，以及不同年代童年生活的特点，在交际中提高学生与大人的亲密度，初步感知时代的变迁，体会口语交际对于日常生活的意义。在教材中，对如何了解大人们的童年生活列出了方法，指导学生选择想了解的对象，列出问题清单，并提出了与大人交流时的要求：一是交际过程中要有良好的习惯；二是要注意把别人的回答记录下来，不明白或感兴趣的，可在对方说话时的间隙适当追问；三是先整理自己的记录，再和同学交流各自了解到的情况和自己的，感受。五年级的学生已经具有一定的交际能力，有较强的自学能力，又充满着好奇。在五年级上册提出了“听人说话能抓住重点”的要点，本次口语交际强调要边听边记录，难度有所提高。而根据记录的内容，合理有序地安排发言内容，更是本次难点。为实现交际目标，课前学生可以先自学教材，自己尝试设计问题清单，对大人进行提问并做好记录，在课堂上，根据学情总结经验，再次对老师进行提问。这样为学生创设不同的交际情境，让学生有机会面对不同场合，不同的交际对象，在先学与后学中有不断修正与进步的过程。 核心素养目标： ①文化自信：通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。 ②语言运用：指导学生具体有序地说出自己了解的大人们童年生活中有趣的事情，表现出学生自己的真情实感。 ③思维能力：引导学生以自己的耳闻目睹为基础，做到把内容讲清楚，讲具体。 ④审美创造：在学生精彩的交流中，进行双向互动的语言实践，提高学生的口语交际能力，培养良好的听说习惯。 重、难点： 通过收集反映大人们童年难忘生活的片断，讲述大人们的童年故事，使学生感到童年的纯真、美好，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。 活动流程： 第五站：子任务之一：寻找童年故事 （活动三：寻找长辈的童年故事） 教学设计 教师活动 学生活动 活动三：嘉宾有约面对面 回顾导入 教师谈话： 大家课下对身边的哪位大人进行了提问？有没有利用上节课学到的方法列清单和作记录？这节课我们来交流一下大家了解到的情况和自己的感受吧！ 2.全班交流，教师进行评价。 二、归纳整理 1.教师引导：同学们获得了满意的答复，了解了大人们的童年。现在请几位同学上台展示自己的谈话记录。 2.指名学生上台展示。 3.教师点评：这几文同学的谈话记录杂乱无章，需要整理一下。如何整理谈话记录呢？ 4.学生要找课件要求整理好自己的谈话记录。并请两名同学在全班进行汇报，师生共同点评。 5.教师板书：整理记录 三、讲述故事 1.教师指导：如何利用整理好的记录材料准备自己的发言？发言时先说什么，再说什么？ 2.小组交流，教师巡视。 3.小组代表汇报讨论结果。 4.教师小结：不管是口语交际，还是习作都需要有条理地表达，可以按顺序一条一条地表达，适当使用表示先后顺序的连接词。 四、采访指导 1.采访内容：小组成员共同采访长辈，走进他们的童年。 2.采访要求：做好一次采访，需要小组成员团结合作，提问、记录需分工明确。(小组成员：2人提问，2人记录，1人为活动总监) 分工评量要素自己评价组员评价 采访者说好开场白和结束语有礼貌，语速适当，声音清晰能认真倾听对方发言，并及时进行提炼 记录人认真倾听双方发言，关注双方的言行善于捕捉话语中的关键信息，能及时记录 总监倾听每个人的发言，观察每个人的言行对采访者和记录员给予评价，提出建议 所有人采访礼仪到位，站姿自然大方，眼神平和有力，尊重采访者，不插嘴 阅读“采访评量表” 说明：优秀的用“★”表示，良好的用“〇”表示，合格的用“ √”表示。 4.根据问题清单，进 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
