第二节 植物的呼吸作用 教学目标 1．通过分析、归纳，概括呼吸作用的基本过程，理解呼吸作用对植物自身、其他生物及生物圈的意义，识别呼吸作用和光合作用区别和联系。（生命观念、科学思维） 2．通过实验、播放视频，探究植物细胞呼吸能够生成二氧化碳、植物呼吸作用消耗氧气，分析细胞呼吸生成二氧化碳和水，培养学生探究培养学生、小组合作能力、归纳总结能力。（科学思维、探究实践） 教学重难点 【教学重点】 1．探究呼吸作用的产物和原料； 2．概括呼吸作用的基本过程和意义。 【教学难点】 探究呼吸作用的产物和原料。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 创设情境，导入新课 【情境引入】在北方，每到冬天的时候，当地人们通常会将蔬菜储藏在地窖之中。小楠就是一个北方孩子，某一天，妈妈让她去地窖拿些蔬菜来做饭，但是她去了很久都没有回来，妈妈就去找她，最后发现小楠晕倒在了地窖之中…… 学生结合情境回答问题。 通过链接生活，强化学习。 【提问】小楠为什么晕倒？ 【点题】植物的呼吸作用。 环节二 新知探究： 细胞呼吸产生能量 【讨论】植物细胞呼吸会产生能量吗？ 素材： 一位同学为了验证“植物细胞呼吸会产生能量”的假设，开展了以下 实验探究： 1.他先准备了两份等量的大豆种子，将一份煮熟后放置至室温，另一份浸泡至萌发状态，再分别装入甲、乙两下相同的保温杯，测定并记录杯中的起始温度；盖上杯盖放置24h，再次测定并记录杯中的温度。 2.他发现，甲杯中的温度没有明显变化，乙杯中的温度升高了约2℃。 学生讨论植物细胞呼吸会产生能量吗？合素材思考交流、归纳总结细胞呼吸会产生能量。 培养探究实践、交流讨论和分析总结的能力。 【讨论】1.实验中的变量是什么 实验是如何控制单一变量的 2.实验结果说明了什么 【总结】实验结果： 萌发的种子释放出热量，乙瓶煮熟的种子没有释放热量。 实验结论： 植物细胞呼吸会产生能量。 【提问】植物细胞呼吸产生能量的去路？ 【讲解】一部分用于萌发过程中的细胞分裂、分化等生命活动， 另一部分以热能的形式释放出来，使大豆种子温度升高。 【总结】1.地球上的动物、植物等才能进行正常的生命活动。 2.地球大气中的氧气主要来自绿色植物的光合作用。 环节三 新知探究： 细胞呼吸生成二氧化碳和水 【提问】植物细胞呼吸还会产生什么？ 【实验】植物细胞呼吸能够生成二氧化碳。 步骤：1.分小组提前一天准备：先取两份同种新鲜蔬菜各100 g,其中一份用沸水烫2~3 min,另一份不做处理；再将它们分别装人两个不漏气的黑色塑料袋，插入软管后适当扎紧袋口，并用止水夹夹紧软管。塑料袋上不做任何标记。 2.实验时每小组随机取一袋蔬菜，将软管插入盛有澄清石灰水的锥形瓶中，移开止水夹，轻轻挤压塑料袋,观察石灰水有无变化。 学生开展探究实验、结合问题思考交流、归纳总结细胞呼吸能够生成二氧化碳。 培养探究实践、交流讨论和分析总结的能力。 【提问】1.实验中为什么要用黑色塑料袋装蔬菜 2.实验探究的结果说明了什么 【总结】1.使蔬菜只进行呼吸作用，避免光合作用的干扰。 2.实验结论：只有活细胞才能进行呼吸作用，产生二氧化碳。 【提问】生活中我们会看到这样的现象，胡萝卜用塑料袋扎紧一段时间后，有水珠出现，说明什么问题？ 【总结】植物呼吸作用产生了水。 【提问】植物呼吸作用消耗什么成分？ 学生观看探究视频，思考并得出结论。 学生通过视频分析实验过程，培养总结归纳的能力。 【实验】植物呼吸作用消耗氧气。 播放探究视频。 将等量的新鲜的和用沸水烫过的同一种植物，分别放入两只相同的锥形瓶中，密封锥形瓶后，在黑 暗处放置一昼夜。当我们把带火星的细木条伸入放有新鲜植物的锥形瓶时，火星会立即熄灭；而伸入放有烫过的 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
