4.11.3 光合作用和呼吸作用原理的应用教案（表格式）苏教版（2024）生物七年级下册

第三节 光合作用和呼吸作用原理的应用 教学目标 通过讨论、阅读和举例，理解光合作用和呼吸作用原理在农业生产中的应用，认同光合作用和呼吸作用对农业生产的意义。（生命观念、科学思维） 教学重难点 【教学重点】 1．说出二氧化碳能够使农作物增产； 2．光合作用和呼吸作用原理在农业生产中的应用。 【教学难点】 光合作用和呼吸作用原理在农业生产中的应用。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 创设情境，导入新课 【复习引入】复习光合作用和呼吸作用的概念、公式等。 复习光合作用和呼吸作用的有关知识点，链接新课。 通过提问复习学过内容。 培养学生独立思考的能力。 【提问】光合作用和呼吸作用原理的应用有哪些？ 【提问】在寒冷的冬季，我们也能吃到反季节的水果和蔬菜，你们知道这些反季节水果是如何种植的吗？在生产实践中，我们如何操作可以提高它们的产量？ 学生结合生活情境，思考、讨论、交流引出新课。 【点题】光合作用和呼吸作用原理的应用。 环节二 新知探究： 光合作用原理的应用 【提问】从光合作用公式上看，影响光合作用的因素有哪些呢？ 学生结合图片，说出影响光合作用的因素。 培养学生思考、分析总结的能力。 【讲解】二氧化碳、水、光照 【展示】光如何影响光合作用？ 学生结合生活实际尝试说出具体举措。 培养学生思考问题和分析问题和解决问题的能力。 【讲解】一、光对光合作用的影响 光是植物进行光合作用的能量来源。为了增加作物产量，可以采取措施提高作物的光能利用率。 【提问】有哪些措施？ 【讲解】1.合理密植 2.套种 【讨论】为什么小麦套种玉米可以提高产量 素材： 1.农业生产中，采用小麦套种玉米的方式，可以将玉米的播种时间提前，从而延长玉米的生长期。 2. 小麦和玉米的植株高度成熟 期不同，利用它们生长过程中的空间差和时间差，让这两种作物在田间高矮分层、相间成行可以充分利用光能。 3.实践证明，小麦套种玉米后，有效提高了这两种作物对光能的利用 率，它们的总产量获得了一定程度的提升。 学生阅读素材、讨论问题，表达交流并得出结论。 拓展学生生活情境，培养学生解决问题的能力。 【总结】1.可以将玉米的播种时间提前，从而延长玉米的生长期; 2.有效提高了这两种作物对光能的利用率。 【提问】套种的例子还有哪些？ 【讲解】在枣园冬闲期套种蔬菜，在油 茶 林下套种中药材等。 【阅读】光合作用与人类面临的粮食、能源、环境等重大问题密切相关，是当 代重要的科学研究方向。通过对光照强度影响植物光合作用的研究发现，黑暗环境中，植物叶片无法进行光合作用，但能进行呼吸作用；而光照条件下，随着光照强度的提高，叶片的光合作用会相应增强。当光照强度到达某一数值，光合作用和呼吸作用强度相同。继续提高光照强度，光合作用也会继续增强。而当光照强度超过某一数值，可能发生光抑制现象，即光合作用开始减弱。 学生阅读，拓展知识并对已有知识进行总结归纳。理解光照强度也会影响植物光合作用。 培养学生阅读能力，深入对光合作用的认识。 【提问】二氧化碳如何影响光合作用？ 学生各抒己见，表达和交流。 培养学生独立思考能力和表达能力。 【讲解】氧化碳是光合作用的主要原料，而适当地增加温室中的二氧化碳浓度，会使光合作用增强。 【提问】增加二氧化碳浓度的具体举措有哪些？ 【举例】要保持良好的田间通风, 促进更多二氧化碳进入农田，还可以采用增施二氧化碳气肥等方法 来提高田间的二氧化碳浓度。 【提问】水如何影响光合作用？ 【讲解】水是光合作用原料之一，更是植物细胞进行各项生命活动的必要条件。缺水时，气孔关闭，光合作用制造的有机物不能及时运送到植物体的其他部位。严重缺水时，植物的光合作用将会停止。 【提问】 ... ...