4.10.2 生物圈中的水循环（第1课时）教案（表格式）苏教版（2024）生物七年级下册

第一节 生物圈中的水循环（第1课时） 教学目标 1．通过实验观察及小组合作学习，了解植物散失水分的结构及水在植物体内运输的途径，自主构建蒸腾作用的概念，形成结构与功能观、物质与能量观、生态观等生命观念。（生命观念、科学思维） 2. 通过联系生活体验，深刻理解和应用植物蒸腾作用的意义，解释生产生活中的相关现象。（科学思维） 3. 通过实验方案制定、实施和分析，培养学生探究性实验设计能力、获取信息和总结概括能力。（探究实践） 教学重难点 【教学重点】 描述绿色植物的蒸腾作用。 【教学难点】 描述绿色植物的蒸腾作用。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 创设情境，导入新课 【情境引入】黄河视频，君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。 -- 李白（唐） 学生结合视频、诗句，说出水的来源和去路。 通过分析视频、诗句。 设疑引起学生的好奇心，激发学生学习欲望。 【提问】结合诗句，说说水的来源和去路是？ 【点题】生物圈中的水循环。 环节二 新知探究： 植物的蒸腾作用 【提问】小水滴从土壤出发去了哪里？ 学生观察图片并进行排序，归纳水滴在植物体内的旅行路线。 培养学生根据图片分析总结的能力。 【展示】三幅图，了解小水滴在植物体内的旅行。 【讲解】小水滴在植物体内的旅行路线为：根→茎→叶。 【提问】小水滴真的从叶片出去了么？ 学生思考问题，开展探究实验，小组合作，链接已学知识，引出新内容。 通过探究实践，培养学生探究性实验设计能力、获取信息和总结概括能力。 【探究】小水滴真的从叶片出去了么？ 提出问题：小水滴真的从叶片出去了么？ 作出假设：小水滴通过叶片出去了 实验： 2小时后，观察到有叶片的小组有水滴出现。得出结论：小水滴从叶片出去了。 【提问】小水滴从叶片的什么结构散失出去的呢？ 【探究】小水滴进出叶片的结构。 步骤： 1.用镊子将盆栽叶放入烧杯 2.向烧杯中倒入热水（漫过叶片） 3.立即观察现象。 【讲解】看到叶片有气泡产生，结合已学知识，得出小水滴从叶片的气孔散失。 【提问】气孔的开闭是怎么调控的？受哪些因素的影响？ 学生思考并回答相应问题。 培养学生独立思考能力和表达能力。 【展示】气孔的开闭视频。 学生思考，结合视频拓展知识并对已有知识进行总结归纳。 【讲解】保卫细胞吸水失去会引起气孔开发和关闭。光照、风、温度和湿度等环境因素都能影响气孔的开启和闭合。 【提问】什么是蒸腾作用？ 学生构建概念。 培养学生归纳概括和总结的能力。 【总结】植物通过根部吸收的水，以水蒸气的形式散失到大气中的过程，就是植物 的蒸腾作用。 【观察】植物的蒸腾现象。 目标： 理解植物的蒸腾作用。 器材： 透明塑料袋，棉线或胶带，生长旺盛的植物(如大竺葵)等。 步骤： 1.用透明塑料袋将一株生长旺 盛的植物罩起来，然后在植株的基 部用棉线或胶带扎紧塑料袋口(图 10-10)作为装置甲，并将其置于向阳的窗台上。 2.用另一株大小相近，生长状 态基本一致的同种植物，再制作一个同样的装置作为装置乙，并将其置于黑暗处。 3.大约15 min后，仔细观察两个装置的塑料袋内表面，记录实验现象。 学生观察实验，得出结论。 培养学生思考根据实验现象分析总结的能力。 【总结】光照会影响植物的蒸腾作用。 【资料并提问】一株玉米从出苗到结实的一生中，大约要消耗200Kg以上的水，约99%的水通过蒸腾作用散失到周围的空气中，这是一种浪费吗？ 植物的蒸腾作用对植物自身有什么意义？ 学生各抒己见，表达和交流。 培养学生独立思考能力和表达能力。 【展示】图片。 小组合作讨论，对图片做出解释，归纳蒸腾作用的意义。 【讲解】意义1：促进了根对水的吸收和水在植物体的运输，同时也促进了溶解在水中的无机盐在植物体内的运输。 意 ... ...