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课件网) 《空气》－ 二氧化碳 五年级下册 第二单元 青岛版《科学》 2025春新版 舞台上的烟雾是怎么产生的？ 活动准备 制取二氧化碳 方法一： 活动过程 制取二氧化碳 方法二： 活动过程 二氧化碳 观察： 空气 二氧化碳是 的气体。 无色、透明 二氧化碳的特点： 活动过程 闻一闻 二氧化碳没有气味 活动过程 把二氧化碳倒入放置着点燃蜡烛的烧杯中 现象：烧杯中的蜡烛从低到高依次熄灭。 结论：二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧，比同体积的空气重。 活动过程 把澄清的石灰水倒入二氧化碳中 现象：澄清的石灰水变浑浊。 活动过程 二氧化碳的特点： 活动过程 这是为什么？ 活动过程 …… 二氧化碳的用途 活动过程 活动过程 讨论： 储存和使用二氧化碳时应注意什么？ …… 活动过程 干冰是固态的二氧化碳。接触干冰时，要注意佩戴厚棉手套或其他遮蔽物才能触碰，否则会被冻伤。汽车、船舱等较密封的地方不能使用干冰，因为二氧化碳会挤走氧气，导致人窒息甚至死亡。 二氧化碳储罐如遇夏季高温、热源或火源等影响，会使储罐内壁所受压力增大，可能会引发爆炸。 注意！ 活动过程 在进入地窖之前先打开窖口通风。如有条件用通风机向里面吹风，这样换气更彻底。换气后进入地窖前先点一根蜡烛放进地窖,如果蜡烛慢慢熄灭(风吹灭除外)或燃烧变弱，就不要进入地窖，继续进行通风换气。如果蜡烛正常燃烧，就可以进入地窖。 拓展活动青岛版 五年级下册 《空气 》单元 8.二氧化碳 教学设计 单元 《空气》 课题 8.二氧化碳 课时 1 核心 概念 1.物质的结构与性质 学习内容及要求 1.2空气与水是重要的物质 5～6年级②知道空气是一种混合物，含有氮气、氧气、二氧化碳等气体，空气中的氧气和二氧化碳对对生命活动具有重要意义。 教学目标 科学观念：学生能说出二氧化碳的制取方法、特点，了解其常见用途及存储方法。 科学思维：通过对二氧化碳制取和探究特点实验的观察、分析、比较，能归纳出二氧化碳的性质，并运用所学解释生活中的相关现象，培养逻辑思维和归纳推理能力。 探究实践：能在教师指导下正确组装实验装置制取二氧化碳，熟练进行二氧化碳与澄清石灰水、燃烧蜡烛等实验操作，观察记录实验现象，提高实验操作和数据收集分析能力。 态度责任：在实验探究中培养严谨认真、实事求是的科学态度，认识到二氧化碳对生活和环境的双重影响，增强环保意识，关注科学技术与社会发展的紧密联系。 教学 重点 二氧化碳的制取方法及特点的探究。 教学 难点 二氧化碳的制取方法及特点的探究。 教学 准备 教师：1.课件优化 2.学生实验材料一套。 学生：课前查阅资料。 教学过程 教学环节 教学活动 教学备注 一、引入课题 [PPT2 出示]教师播放带有“烟雾”效果的演出视频，提出问题：这些“烟雾”是怎么制造出来的？ 学生猜测。 教师：这些舞台效果的制造与二氧化碳离不开关系，这节课，咱们一起来研究二氧化碳。 二、活动过程 （一）怎样制取二氧化碳 教师：我们知道空气中二氧化碳的含量很少，只有0.03%，我们很难将它从空气中分离。要想研究二氧化碳，我们需要动手制取。 教师出示实验材料：小苏打、白醋、烧杯、玻璃杯、玻璃片、集气瓶、锥形瓶、带有塑料软管的瓶塞等。 教师：在实验中人们发现小苏打和白醋能发生反应产生二氧化碳。利用以上实验材料，你们准备怎样制取二氧化碳？请大家小组讨论一下。 学生小组讨论，并交流实验方案。 [PPT3 出示]方法一：取一只玻璃杯，放入3匙小苏打，沿杯壁小心倒入一些白醋，待泡沫开始下降时再用玻璃片盖住杯口。 [PPT4 出示]方法二：在锥形瓶中放入小苏打，倒入少量白醋后，迅速塞上锥形瓶瓶塞。这时，锥形瓶中产生的大量气体会沿软管进入集气瓶中，过 ... ...
