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课件网) 《心和脑》－ 保护脑 五年级下册 第一单元 青岛版《科学》 2025春新版 材料准备： 视频准备：头盔是否能保护脑的模拟实验 活动一：人体是怎样对脑进行保护的？ 1.观察脑的模型、核桃壳和核桃仁的外形特点，摸一摸核桃的软硬。 2.思考核桃和脑的模型有哪些相似的特征，思考核桃壳和核桃仁相当于脑的哪个部分？ 3.核桃壳有什么特点？ 思维导航 颅骨与核桃壳相似，都能起到保护内部的作用。 颅骨与脑组织之间有膜，这些膜可以降低撞击的力度，具有保护和支撑脑组织的作用。 我们的发现 打哈欠是人脑增加血氧含量的一种短暂的自我保护方式。打哈欠的时候，人的肺部扩张，心脏交换血量增加，血液中的含氧量就会增加，从而缓解疲劳。 活动二：我们如何保护脑？ 保护脑--合理休息 保护脑--体育锻炼 保护脑--增加营养 保护脑--不吸烟、不酗酒 × 保护脑--佩戴头盔 活动三：头盔真的可以保护脑吗？ 模拟实验 实验记录： 实验方法 实验现象 实验结论 我的推想 西瓜裂开 头盔能保护西瓜 西瓜完好无损 头盔能保护脑 头盔对头部和脑有很好的保护作用，所以我们在骑电动车和摩托车的时候一定要佩戴头盔。 制作一份科学用脑的计划书 温馨提示： 我们从怎样保护脑方面去制作计划。要求如下： 1.严格遵守作息时间，保证睡眠。 2.讲究学习和记忆方法。 3.合理膳食，营养均衡。 4.积极参加体育锻炼。 5.保持积极的生活态度和愉悦的情绪。青岛版 五年级下册 《心和脑 》单元 3.保护脑 教学设计 单元 《心和脑》 课题 3.保护脑 课时 1 核心 概念 5.生命系统的构成层次 学习内容及要求 5.5人体由多个系统组成 5～6年级④说出脑是认知、情感、意志和行为的生物学基础，举例说出保护脑健康的主要措施。 教学目标 科学观念：知道人体是怎样保护脑的，了解保护脑的方法。 科学思维：了解保护脑的知识在日常生活中的应用，能举例说出为保护脑的健康需要采取的主要措施。 探究实践：能基于所学的知识，通过观察、查阅资料等方式获取保护脑的信息，学会保护脑，养成良好的用脑习惯。 态度责任：表现出对脑的保护进行科学探究的兴趣，了解人类对脑的好奇和社会需求是脑科学技术发展的动力，养成良好的用脑习惯。 教学 重点 知道人体是怎样保护脑的，了解保护脑的方法。 教学 难点 能基于所学知识，通过观察、查阅资料等方式获取保护脑的信息，学会保护自己的脑，养成良好的用脑习惯。 教学 准备 教师：1.课件优化 2.学生实验材料一套。 学生：课前搜集资料。 教学过程 教学环节 教学活动 教学备注 一、引入课题 教师提出问题：通过前面的学习，我们对脑有了一定的认识。谁能说说有关脑的知识？学生回答：脑是人体的司令部；脑可以支配我们的行为和情感…… 教师小结：脑对于我们的重要性不言而喻，那么我们应该怎样对待自己的脑呢？ 生：好好保护它。（引出课题并板书：保护脑） 二、活动过程 活动一：人是怎样对脑进行自我保护的。 [PPT 3出示]教师提出问题：作为人体最高的指挥官,脑首先想到的就是保护自己，它有一些自我保护的机制，那么人体是怎样对脑进行自我保护的呢？ 学生分组展示课前搜集的关于脑自我保护的资料。 生：我找到了头部的解剖图，脑外面有坚硬结实的颅骨，颅骨可以保护内部柔软的脑。 [PPT 4出示]教师对学生的分享给予肯定和表扬，并提出问题：我们来看看脑还有哪些自我保护的方法。 （课件出示人脑模型和打开壳的核桃）教师引导学生观察人脑模型和打开壳的核桃，让学生说一说有哪些发现？ [PPT 5出示]思维导航： 1.观察脑的模型、核桃壳和核桃仁的外形特点，摸一摸核桃的软硬。 2.思考核桃和脑的模型有哪些相似的特征，思考核桃壳和核桃仁相当于脑的哪个部分？ 3.核 ... ...
