4.10.1 植物的营养器官（第4课时）课件(共10张PPT)苏教版（2024）生物七年级下册

(课件网) “落红不是无情物,化作春泥更护花。” 春泥对植物是不可替代的么？ 第一节 植物的营养器官（第4课时） 第十章 植物的营养与物质运输 1．通过讨论，说出无土栽培的概念和优点。（科学思维） 2．通过探究，明确控制番茄无土栽培的条件，体验无土栽培的过程，形成关爱植物的观念。（生命观念、科学思维） 本节目标 重点 无土栽培 什么是无土栽培？ 以人工创造的植物根部生长环境取代自然的土壤环境，把植物种植在营养液或培养基中。 无土栽培的优点有哪些？ 讨论 1.摆脱了传统农业对土壤等环境条件的依赖。 2.极大地扩展了农业生产的空间。 无土栽培 探究番茄无土栽培条件的控制 如何配制番茄无土栽培的营养液 如何设计并制作简易的无土栽培装置，并通过该装置探究控制番茄无土栽培的条件 一 、实践目标 1.发展核心素养：能配制适宜的营养液，用简易材料设计并制作恰当 的装置，栽培番茄，计通过控制单一变量探究番茄无土栽培条件的控制。 2.理解相关概念：植物根部吸收生活所需的水和无机盐供植物利用。二、实践目标。 跨学科实践 1.收集资料：分小组收集有关番茄无土栽培营养液的配方、栽培条件、 简易的无上栽培装置等方面的资料，讨论资料中营养液配方(表10-2)、无 土栽培装置(图10-9)的设计思路等，分析、评价它们的优点和缺点。 表10-2 一种番茄无土栽培营养液配方 肥料名称 硝酸钙 硝酸钾 磷酸二氢铵 硫酸镁 浓度/(mg·L ) 950 810 155 500 跨学科实践 二 、实践操作 收集资料→方案及分工→绘制设计图→选材→制作无土裁培装置→栽培→观察记录→反思→撰写报告 表10-3 实践记录表 日期 株高 1号 2号 叶片 数量 1号 2号 开花 情况 1号 2号 结果 情况 1号 2号 其他 情况 1号 2号 跨学科实践 三、展示与评价 1.各小组将小组实践报告在班级内展示交流，也可以上传到校园网进行分享。 2 .各小组通过相互质疑和评价，填写实践评价量表(表10-4)。 跨学科实践 表10-4 实践评价量表 评价项目 评价标准 评价结果 反思与改进 小组自评 组间互评 方案设计 方案设计科学，能确定并控制单 一变量，设置实验组和对照组 能设计合理的营养液配方和栽培 装置 番茄栽培 能选择合适的材料制作栽培装置 栽培的番茄植株长势良好，能结 出果实 实践过程 小组同学参与度高，并能较好地 分工合作 实践成果 能完整记录观察到的情况 实践报告科学、完整 展示评价 能进行合理展示和客观评价 四、迁移与运用 利用上述设计思路和实践经验，进一步探究番茄或其他植物在缺乏某种营养元素(如氮)时，生长发育会受到什么影响。 单一变量 对照原则 跨学科实践 再 见 ... ...