2016春高中语文（粤教版必修一）教学课件：第14课《诗经两首》 （共42张PPT）

课件42张PPT。导入新课爱情是千百年来文学创作中长盛不衰的话题，古往今来有很多诗句是描写美好爱情的，同学们能不能背几句？诗经中的?关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。乐府诗中的?我欲与君相知，长命无绝衰。山无棱，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。那么是不是所有文学作品中的爱情都是美好的呢？诗经两首学习目标?1.学习《诗经》的有关常识，了解《诗经》的现实主义创作传统。?????? 2.诵读课文，理清课文叙事线索，体会感情。?????? 3.陶冶情操,提高审美情趣和文化品位。重点： 1.能够准确地诵读本诗，通过阅读注释来自己翻译课文，并注意诗歌的节奏和韵律。???????????? 2.理清诗歌的叙事情节，分析把握诗歌当中的人物形象。?????? 难点： 1.正确把握诗歌心理描写和细节描写的艺术效果。???????????? 2.学会比较分析，理解“赋”“比”“兴”写作手法。★ 《诗经》是我国文学史上第一部诗歌总集。 ★ “五经”之一：诗、书、礼、易、春秋 ★ “六艺”之一：诗、书、礼、易、乐、春秋 ★ 不学诗，无以言。 （《论语》） ★ 《诗三百》，一言以蔽之，曰：思无邪。 （《论语》）关于《诗经》———地位★ 共305首，又称“诗三百”，反映西周至春秋中期近500年间的古代社会生活。 ★ 《诗经》分为“风”“雅”“颂” 三大类。 风：15国风，多为民间歌谣(风体诗)； 雅：分“大雅”“小雅”，多为贵族创作 的宫廷乐曲歌词； 颂：宗庙祭祀乐歌。关于《诗经》———内容关于《诗经》———表现手法★ 《诗经》的表现手法有“赋”、“比”、“兴”三种。 “赋”者，“铺陈其事而直言之”（朱熹），即直接铺叙陈述； “比”者，“以彼物喻此物”，即比喻； “兴”者，“先言他物，以引起所咏之辞”。静 女（邶风）邶风·静女 静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。美丽等待。通“薆”，隐藏，隐蔽。通“现”，出现。心里迟疑，要走不走的样子。美好赠送红色的管萧。“说”通“悦”喜爱通“馈”，赠送。的确，确实。“匪”通“非”。“女”通“汝”，你。这里代指“荑草” 赠送请思考： 《静女》写一对青年男女幽会的情景。你认为哪一处描写最具有生活情趣？“爱而不见，搔首踟蹰”。———细节描写1、刻画人物形象：女子：聪慧、活泼、调皮； 男子：焦急、憨厚、痴情。2、表达思想感情：热恋中男女真切、自然、纯真的感情。 “静女其娈”，与 “静女其姝”仅一字不同， “俟我”与“贻我”结构也相似。是属于《诗经》中的哪种艺术手法？这种艺术手法的运用有什么作用？明确：重章叠唱。《诗经》善用章句来表达思想感情，使诗歌在音律上和修辞上都收到美的效果。有的通篇重叠，各章对应只换几个字；有的只在章首或章尾重叠；有的隔章重叠，重首重尾。 作用：使句式匀称，语意往复推进，有强调意味，有利于感情的抒发。 全诗以第一人称“我”即男子的口吻运用“赋”的表现手法铺写出了他约会的过程。诗中两青年开朗的性格、深厚的感情、欢快的情绪跃然纸上，洋溢着青春与爱情，具有强烈的艺术感染力。 本诗采用重章叠唱，巧妙选用细节，风格朴实，也增添了艺术魅力。《静女》小结 静女 “我” 现实：俟我于城隅……不见人 急 贻我彤管……思情人 恋 回忆 自牧归荑……重恋人 诚氓（卫风）正音氓（méng） 嗤嗤（chī） 愆期（qiān） 垝垣（guǐ yuán） 涟涟（lián） 卜噬（bǔ shì） 汤汤（shāng） 咥（xì） 晏晏（yàn）桑葚（shèn） 氓之蚩蚩，抱布贸丝。 蚩蚩：忠厚的样子。贸：换，买。 匪来贸丝，来即我谋。 匪：非。谋：商量。我谋=谋我。 送子涉淇，至于顿丘。 子：你，对对方的敬称。涉，渡河。 ... ...