苏教版科学一年级下册9 玩空气 教学设计

苏教版科学一年级下册9 玩空气 教学设计 一、教材分析 《玩空气》是苏教版科学一年级下册“空气”单元中的一课。本课以学生熟悉且充满好奇的“空气”为探究对象，旨在引导一年级的小学生通过各种有趣的活动，亲身体验空气的存在、性质及与生活的紧密联系。教材内容贴近生活，从孩子们日常的生活场景入手，如吹气球、给皮球打气等，让他们在轻松愉快的玩的过程中发现空气的奥秘，激发学生对科学探究的兴趣，为后续学习科学知识奠定基础。同时，通过观察、实验、比较等探究活动，培养学生初步的科学思维和探究实践能力，让学生在玩中学，学中玩，体会科学就在身边。 二、教学目标 科学观念目标 学生能知道空气是无处不在的，它是一种没有颜色、没有味道、透明的物质。 了解空气具有会流动、能占据空间等性质。 科学思维目标 通过对空气相关现象的观察、比较，能简单描述空气的特点，培养学生的观察与归纳能力。 能在教师引导下，对空气的流动方向等问题进行简单思考，发展逻辑思维。 探究实践目标 学会用简单的实验方法（如吹泡泡、塑料袋捉空气等）探究空气的存在与性质，提高动手操作能力。 能在小组合作玩空气的活动中，学会与他人沟通交流，共同完成探究任务。 态度责任目标 激发学生对周围事物的好奇心，培养学生热爱科学、积极探索的精神。 让学生意识到空气是宝贵的资源，要爱护环境，保护空气。 三、教学重点 运用多种方法感知空气的存在，了解空气的基本性质，如无色、无味、透明、会流动、能占据空间等。 引导学生在玩的过程中进行思考，培养学生的科学探究兴趣。 四、教学难点 用简单易懂的方式让一年级学生理解空气占据空间这一较为抽象的概念。 引导学生在探究活动中学会观察、记录，并能准确描述自己的发现。 五、教学策略 情境创设策略：通过播放孩子们吹泡泡、放风筝等与空气有关的趣味视频，创设轻松愉快的学习情境，迅速吸引学生注意力，激发他们的学习兴趣，让学生快速融入到空气的探索氛围中。 直观演示策略：教师亲自示范如塑料袋捉空气、蜡烛熄灭实验等操作，让学生直观地看到实验现象，降低理解难度，尤其是对于抽象的空气占据空间概念，直观演示能帮助学生更好地掌握。 小组合作策略：将学生分成小组进行玩空气的活动，如合作吹气球比赛、用吸管吹泡泡等，培养学生的团队协作能力，让学生在交流互动中碰撞思维火花，分享探究成果。 启发提问策略：在教学过程中不断提问，如“你是怎么知道空气在里面的？”“空气还可能藏在哪里？”启发学生思考，引导他们深入探究空气的奥秘。 六、教学准备 教师准备：多媒体课件、透明塑料袋若干、气球若干、打气筒、水槽、吸管、肥皂水、蜡烛、火柴、玻璃杯、塑料瓶、纸巾等。 学生准备：记录纸、彩笔（用于课后记录自己在生活中发现的空气现象）。 七、教学过程 导入新课 播放一段孩子们在公园吹泡泡、放风筝、玩气球的欢乐视频，视频中突出空气与这些活动的紧密联系，如泡泡在空中飞舞、风筝借助风力高飞、气球被吹得鼓鼓的。 播放结束后，教师提问：“小朋友们，在刚才的视频里，大家玩得可开心啦！那你们有没有发现，是什么让泡泡飞起来，让风筝在空中飘，让气球变得圆鼓鼓的呢？”引导学生思考并回答。 设计意图：通过播放充满童趣的视频，创设生动有趣的情境，从学生熟悉的生活场景切入，引发学生的好奇心，迅速吸引他们的注意力，激发学生对本节课探究内容的兴趣，让他们自然而然地进入学习状态，同时初步感知空气的存在及作用。 感知空气的存在 教师拿出一个透明塑料袋，在空中挥舞几下，然后迅速将袋口扎紧，问学生：“小朋友们，现在老师手里的袋子发生了什么变化呀？”引导学生观察塑料袋鼓起来的现象，接着问：“那袋子里装的是什么呢？”让学生自由发言 ... ...