【大单元整体教学】人教版新版一下2.5《含有多余信息的解决问题》（教案）

中小学教育资源及组卷应用平台 《2.5 含有多余信息的解决问题》教学设计 课题 含有多余信息的解决问题 单元 第二单元 学科 数学 年级 一年级 教材分析 本节课是在学生学习了用加减法解决20以内加减问题的基础上进行的，教材保持了一年级上册教材中解决问题的编写特点，呈现了解决问题的一般步骤，但在三个步骤中分别提出了新的要求：在“阅读理解”环节，出现了多余的条件；在“分析解答”环节，运用画图策略理解“求另一个加数”的数量关系，确定解题方法，并认识到多余条件在解题过程中是没有用的，最后列式解答；在“回顾反思”环节，教给学生基本的回顾解决问题过程及检验的方法，使学生学会根据问题中的数量关系用加法检验减法问题的正确性，并提出口头答题的要求。 学习目标 1.学习目标描述：经历解决问题的过程，掌握解决问题的基本步骤，初步学会用减法解决含有多余条件的求“另一个加数是多少”的简单实际问题。2.学习内容分析：本课是学习用加减法解决问题的基础上进行教学，是利用20以内加减法来解决实际问题。以学生熟悉的生活情境引入，在审题过程中，引导学生逐步分析题意，选择相对应的信息解决问题，能根据情境中数量关系分辨出多余条件，排除多余信息对解决问题的干扰。利用实际操作、分析理解，突出画图策略，解决“求另一个加数是多少”的数学问题。3.学科核心素养分析：通过摆一摆、画一画、算一算等活动，引导学生逐步熟悉画图策略，感悟数学思想方法，积累解决问题的经验，从而培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。感受数学与生活的密切联系，体会探索的乐趣。 重点 解决有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。 难点 根据问题选择相关的信息。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 师：前面我们学习了20以内的退位减法，你能很快地算出下面算式的答案吗？课件出示：小兔回家。师：同学们在操场上做游戏。课件出示：一共有12只小鸡，鸡妈妈已捉住7只。还有几只小鸡？师：观察这幅图，你知道了哪些信息？要求的问题是什么？师：怎样解答？师：我们在解决问题的时候，要先通过看图或文字，明确知道了哪些信息，问题是什么；然后进行分析、列式解答。今天这节课，我们继续学习解决问题。 学生独自完成，然后集体订正。 学生1：已知一共有12只小鸡，鸡妈妈已捉住7只。 学生2：要求的问题是还有几只？ 学生：从小鸡的总数中去掉已经捉住的就是还剩的小鸡，12－5=7。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新知识做准备。以一个实际问题为例，让学生运用已有的知识解决，激活学生已有的解决问题经验，为本节课学习新知做好准备。 讲授新课 任务一：阅读理解课件出示：4个人一共做了15把红色和绿色团扇，其中红色的有9把。绿色的团扇有多少把？师：读一读，说说你知道了什么？师：要求是什么？ 学生：4个人做团扇，两种颜色的团扇共15把，红色的有9把。学生：要求绿色的团扇有多少把。 引导学生通过读一读，提取题中的数学信息和问题，同时为后面解决问题提供帮助。 任务二：分析与解答师：读一读、想一想，题目呈现的三条信息中，哪两个信息有联系？要求“绿色的团扇有多少把”需要哪两个条件？根据学生的回答，师小结：要求“绿色的团扇有多少把”与“团扇的总数”和“红色团扇的数量”有关，与几个人做没有关系。因此“4个人”是个多余条件。请大家将有用的条件和问题完整地读一读。师：题中的条件和问题，除了用文字表示，还可以用什么方式让大家看清楚？引导学生说出：用画图的方式表示。师：你能用画图的方式把图中的条件和问题表示出来，而且让大家看得更清楚、更明白吗？师巡视指导，然后提问：你是怎么画图的？各部分表示什么意思？展示：展示：……师 ... ...